• បង្កើតភាពស្មើគ្នាក្នុងការចូលប្រើសម្រាប់ធនធានដើម្បីគាំទ្រគុណភាពនៅក្នុងការកំណត់ ECE រវាងការថែទាំតាមមណ្ឌល និងតាមផ្ទះ។ ការពារប្រព័ន្ធចែកចាយចម្រុះក្នុងការដាក់ឱ្យដំណើរការនៃ pre-K ជាសកល និងធានាថាជម្រើសបំពេញតាមចំណូលចិត្តគ្រួសារនីមួយៗ។
• ធ្វើឱ្យមានស្ថេរភាពនៃកម្លាំងពលកម្ម ECE ដោយធានានូវសំណងដែលអាចរស់នៅបាន ប្រាក់ឈ្នួល និងអត្ថប្រយោជន៍។ ការកើនឡើងជារួមនៃអត្រាសងប្រាក់វិញ និងអ្នកផ្តល់មូលនិធិផ្អែកលើការចុះឈ្មោះជាជាងការចូលរួម។
• តស៊ូមតិសម្រាប់ការឈប់សម្រាកគ្រួសារដែលបង់ប្រាក់តាមរយៈវេទិកាគោលនយោបាយ។
• ផ្សព្វផ្សាយប្រព័ន្ធដែលលើកទឹកចិត្តឱ្យមានការចូលរួមក្នុងគ្រួសារពិតប្រាកដ ភាពជាដៃគូ និងការទំនាក់ទំនងរវាងអ្នកផ្តល់សេវា និងឪពុកម្តាយ
  • អ្នកផ្តល់សេវាគួរសាកសួរ និងរៀនពីគ្រួសារអំពីបទពិសោធន៍ផ្ទះរបស់កុមារ និងបរិបទនៃគ្រួសារ វប្បធម៌ និងសហគមន៍ (ឧទាហរណ៍ ភាសាផ្ទះ បទដ្ឋានវប្បធម៌) ដើម្បីជួយកុមារក្នុងការរុករក និងភ្ជាប់បរិយាកាសក្នុងផ្ទះ និងកុមារតូច។ នេះអាចត្រូវបានធ្វើតាមរយៈការសន្ទនាដូចជាការសម្ភាសន៍គ្រួសារជាដើម។
  • រួមបញ្ចូលបរិបទគ្រួសារ និងបង្កើតភាពខ្លាំង និងតម្រូវការរបស់កុមារ ដោយបញ្ចូលការអនុវត្តវប្បធម៌របស់គ្រួសារពួកគេទៅក្នុងកន្លែងថែទាំកុមារ។ នេះរួមបញ្ចូលទាំងការប្រើប្រាស់ទ្រព្យសម្បត្តិរបស់កុមារ និងការរៀបចំការថែទាំជាលក្ខណៈបុគ្គល ដូច្នេះវាជួយដល់ការរៀនសូត្រ និងការអភិវឌ្ឍន៍ផ្ទាល់ខ្លួនរបស់កុមារម្នាក់ៗ។
  • ជំរុញភាពជាដៃគូ និងកសាងសហគមន៍ដោយផ្តល់ឱកាសជាច្រើន និងបន្តសម្រាប់ការចូលរួមរបស់គ្រួសារដែលជំរុញឱ្យមានទំនុកចិត្ត។ នេះរួមបញ្ចូលទាំងការបង្កើតកន្លែងសម្រាប់ក្រុមគ្រួសារក្នុងការប្រជុំ និងចែករំលែកធនធានដើម្បីគាំទ្រដល់ការរៀនសូត្ររបស់កុមារ។
• គាំទ្រប្រព័ន្ធថែទាំកុមារដែលបង្កើតអារម្មណ៍នៃសុវត្ថិភាព ភាពជាកម្មសិទ្ធិ និងបរិយាកាសស្នេហា និងការចិញ្ចឹមបីបាច់សម្រាប់ទាំងកុមារ និងឪពុកម្តាយ
  • ការចែករំលែកព័ត៌មានសុខភាព និងសុវត្ថិភាពយ៉ាងសកម្មជាមួយក្រុមគ្រួសារ ដូចជាការផ្តល់អាជ្ញាប័ណ្ណ ការត្រួតពិនិត្យផ្ទៃខាងក្រោយ វិញ្ញាបនប័ត្រ CPR និងពិធីការផ្សេងទៀត។ ការប្រាស្រ័យទាក់ទងគ្នាជាបន្ត និងបើកចំហអំពីឧប្បត្តិហេតុដែលបានកើតឡើងក្នុងអំឡុងពេលថ្ងៃ គួរតែត្រូវបានផ្តល់ជូនជាទម្រង់ជាច្រើន (ឧទាហរណ៍ ដោយផ្ទាល់ និងជាឯកសារសរសេរ)។
  • បុគ្គលិកគ្រប់គ្រាន់ និងការជ្រើសរើសបុគ្គលិកដោយចេតនា ដើម្បីផ្តល់ឱ្យកុមារគ្រប់រូបនូវការយកចិត្តទុកដាក់ដែលពួកគេត្រូវការ (ឧទាហរណ៍ ជំនួយការបន្ថែម ឬជំនួយការជំនួស ដើម្បីអនុញ្ញាតឱ្យមានពេលវេលារៀបចំផែនការ និងការអភិវឌ្ឍន៍វិជ្ជាជីវៈ បុគ្គលិកដែលមិនមែនជាថ្នាក់រៀន ដូចជាគ្រូបង្វឹកជាដើម)។ វាមានសារៈសំខាន់ណាស់ក្នុងការអនុវត្តគោលនយោបាយភាពចម្រុះ (ឧទាហរណ៍ ការជួលបុគ្គលិកដែលនិយាយពីរភាសា ការវាយតម្លៃដោយខ្លួនឯងនៃការអនុវត្តដែលបញ្ជាក់ពីវប្បធម៌) និងលើកទឹកចិត្តអ្នកផ្តល់ពណ៌ឱ្យចូល ឬបន្តនៅក្នុងវិស័យនេះ ដើម្បីរក្សាភាពចម្រុះដ៏សម្បូរបែប។
  • ការបណ្តុះបណ្តាល និងកម្មវិធីសិក្សាប្រឆាំងនឹងការរើសអើងជាតិសាសន៍ និងការប្រឆាំងភាពលំអៀង ដើម្បីបង្កើតបរិយាកាសដែលមានសុខភាពល្អផ្លូវចិត្ត និងរួមបញ្ចូលវិធីសាស្រ្តប្រឆាំងនឹងភាពលំអៀង ដូចជាការអនុវត្តពង្រឹងជាវិជ្ជមាន ជាជម្រើសមួយចំពោះការអនុវត្តដែលមិនរាប់បញ្ចូល (ឧទាហរណ៍ ការព្យួរ និងការបណ្តេញចេញ) ដែលជះឥទ្ធិពលមិនសមាមាត្រដល់កុមារ និងគ្រួសារដែលមានពណ៌សម្បុរ។
  • ការអនុវត្តដែលបញ្ជាក់អំពីវប្បធម៌ និងភាសាគួរតែត្រូវបានឆ្លុះបញ្ចាំងនៅក្នុងបរិយាកាសថែទាំកុមារ (ឧទាហរណ៍ រូបភាព ផ្ទាំងរូបភាព ឬស្នាដៃសិល្បៈ) ហើយបញ្ចូលទៅក្នុងសកម្មភាពដែលលើកកម្ពស់អត្តសញ្ញាណជាតិសាសន៍ ជនជាតិ និងវប្បធម៌។ កម្មវិធីសិក្សា និងផែនការផ្អែកលើភស្តុតាងនឹងបង្កើតបរិយាកាសដែលភាសាកំណើតរបស់កុមារត្រូវបានគេមើលឃើញ និងគាំទ្រ រួមជាមួយនឹងការអភិវឌ្ឍន៍ភាសាអង់គ្លេស។
  • ផ្តល់ធនធានសម្រាប់កសាងសហគមន៍មាតាបិតា ដែលភ្ជាប់មាតាបិតាដែលមានគុណលក្ខណៈស្រដៀងគ្នា (ឧទាហរណ៍ អាយុ ភាសា និងវប្បធម៌)។ ឪពុកម្តាយគួរតែមានប្រព័ន្ធគាំទ្រផ្ទាល់ខ្លួនរបស់ពួកគេ ដែលពួកគេអាចចែករំលែកធនធាន ជួយគ្នាទៅវិញទៅមកក្នុងការស្វែងរកបញ្ហាប្រឈម និងផ្តល់ការគាំទ្រផ្នែកផ្លូវចិត្តដល់គ្នាទៅវិញទៅមក។

• ផ្តល់ជំនួយហិរញ្ញវត្ថុជាបន្ទាន់សម្រាប់អ្នកអប់រំដំបូងដែលមានមូលដ្ឋាននៅផ្ទះ និងមជ្ឈមណ្ឌលដែលសម្របខ្លួនទៅនឹងគោលការណ៍ណែនាំរបស់ Covid ដើម្បីទ្រទ្រង់លទ្ធភាពនៃការបម្រើកុមារនៃកម្មករសំខាន់ៗ។ បែងចែកថវិកាដើម្បីធានាការទូទាត់សងពេញលេញសម្រាប់អ្នកផ្តល់សេវាដែលរងផលប៉ះពាល់ដោយ Covid ដើម្បីធ្វើឱ្យមានស្ថេរភាពនៃកន្លែងសិក្សា និងការថែទាំដំបូង ខណៈដែលមនុស្សជាច្រើនត្រូវបានបង្ខំឱ្យបិទ។ ផ្តល់ការលើកទឹកចិត្ត និងប្រាក់ឧបត្ថម្ភដើម្បីជួយអ្នកផ្តល់សេវារ៉ាប់រងការចំណាយលើកម្មវិធីកើនឡើងដែលកើតឡើងពីការថយចុះអនុបាតគ្រូទៅនឹងកុមារ រៀបចំបរិយាកាសរបស់ពួកគេឡើងវិញដើម្បីឆ្លើយតបទៅនឹងបទប្បញ្ញត្តិសុវត្ថិភាព និងបង្កើនការផ្គត់ផ្គង់សម្ភារៈអនាម័យ និងសម្លាប់មេរោគ។
• ផ្តល់មូលនិធិសម្ភារៈបរិក្ខារសម្រាប់អ្នកផ្តល់សេវាថែទាំតាមផ្ទះ ដូច្នេះ កុមារនៅក្នុងការថែទាំរបស់ពួកគេមានលទ្ធភាពទទួលបានគ្រឿងបរិក្ខារដែលមានគុណភាពប្រហាក់ប្រហែលនឹងអ្នកនៅក្នុងការថែទាំដែលមានមូលដ្ឋាន។ 
• វិនិយោគលើការពង្រីកកន្លែងសម្រាប់ការថែទាំការរៀនសូត្រដំបូងដោយមានការផ្តល់អាទិភាពដល់សហគមន៍ដែលមិនទាន់បានរក្សាទុកជាប្រវត្តិសាស្ត្រ ដូចជាសហគមន៍ជនបទ និងកុលសម្ព័ន្ធ វាលខ្សាច់ថែទាំកុមារ និងសហគមន៍ដែលជួបប្រទះឧបសគ្គជាប្រព័ន្ធក្នុងការទទួលបានការថែទាំកុមារ។ ការពង្រីកគ្រឿងបរិក្ខារគួរតែពង្រឹងប្រព័ន្ធចែកចាយចម្រុះ។
• ពង្រីកតម្រូវការសិទ្ធិទទួលបាន និងសម្រួលដំណើរការចុះឈ្មោះ ដើម្បីគាំទ្រការចូលប្រើសម្រាប់ ELC ដែលមានតម្លៃសមរម្យជាងមុន និងដកចេញនូវឧបសគ្គដែលមិនចាំបាច់ ដូចជាការអនុវត្តទម្រង់ងាយស្រួល មិនរំខាន និងវិធីសាស្រ្តជាច្រើននៃការចុះឈ្មោះ។ ព័ត៌មានគួរតែសង្កត់ធ្ងន់ទៅលើការចុះឈ្មោះមិនតម្រូវឱ្យមានការចែករំលែកស្ថានភាពសញ្ជាតិ ឬស្ថានភាពអន្តោប្រវេសន៍ ឬស្ថានភាពការងាររបស់សមាជិកគ្រួសារនោះទេ។ ឪពុកម្តាយ និងក្រុមគ្រួសារសមនឹងទទួលបានការគោរព និងសេចក្តីថ្លៃថ្នូរ នៅពេលដែលពួកគេចែករំលែកព័ត៌មានរបស់ពួកគេនៅទូទាំងប្រព័ន្ធជាច្រើន ហើយគួរតែមានសិទ្ធិចូលប្រើប្រាស់បុគ្គលិកដែលមានជំនាញខាងវប្បធម៌ និងភាសា។
• គាំទ្រការកែលម្អរចនាសម្ព័ន្ធកម្មវិធី ECE ដើម្បីគាំទ្រតម្រូវការគ្រួសារ
  • ម៉ោងដែលអាចបត់បែនបាន និងបន្ថែមម៉ោង និងការបន្តការថែទាំដើម្បីបំពេញតម្រូវការពេញមួយឆ្នាំរបស់ឪពុកម្តាយជាមួយនឹងម៉ោងប្រែប្រួល (ឧ. ពេលព្រឹកព្រលឹម ពេលល្ងាច យប់ជ្រៅ)។ ម៉ោង និងទីកន្លែងនៃការថែទាំគួរតែត្រូវគ្នានឹងកាលវិភាគ និងការធ្វើដំណើររបស់គ្រួសារដែលមានចំណូលទាប រួមទាំងការប្តូរវេន និងការងារតាមរដូវ។
  • ការគាំទ្រសម្រាប់តម្រូវការមូលដ្ឋានរបស់គ្រួសារដូចជាការដឹកជញ្ជូន (ឧទាហរណ៍ រវាងការកំណត់ការថែទាំកុមារ និងដំណោះស្រាយសម្រាប់គ្រួសារនៅក្នុងសហគមន៍ជនបទ និងកុលសម្ព័ន្ធ ឬវាលខ្សាច់ថែទាំកុមារ) អាហារបំប៉ន និងអាហារសម្រន់ និងការកំណត់ដែលគាំទ្រដល់ការបណ្តុះបណ្តាល potty ។

• ធានាឱ្យមានការគាំទ្រសម្រាប់អ្នកសិក្សាភាសាពីរនៅក្នុងការកំណត់ការថែទាំដែលឧបត្ថម្ភធន. ផ្តល់អាទិភាពដល់ការផ្តល់មូលនិធិ និងព័ត៌មានដែលអាចចូលប្រើបានតាមភាសា ការបណ្តុះបណ្តាល និងការអភិវឌ្ឍន៍វិជ្ជាជីវៈសម្រាប់អ្នកផ្តល់កម្មវិធីសិក្សា និងថែទាំភាសាពីរដំបូង ជាពិសេសសម្រាប់អ្នកផ្តល់ភាសាឯកវចនៈនៃភាសាផ្សេងក្រៅពីភាសាអង់គ្លេស។ កុមារនៃកម្មករសំខាន់ៗ ភាគច្រើនមកពីគ្រួសារដែលមានពណ៌សម្បុរ ដែលនិយាយភាសាផ្សេងក្រៅពីភាសាអង់គ្លេស។ កម្មវិធីភាសាពីរដែលឆ្លើយតបតាមវប្បធម៌ និងភាសាផ្តល់នូវមូលដ្ឋានគ្រឹះសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍភាសាទាំងមូល ការយល់ដឹង និងអត្តសញ្ញាណដែលមានសុខភាពល្អ។
• ផ្តល់មូលនិធិ និងការបណ្តុះបណ្តាលសម្រាប់អ្នកផ្តល់សេវាដើម្បីគាំទ្រដល់ការរៀននិម្មិត និងបំពេញតម្រូវការបច្ចេកវិទ្យារបស់កុមារតូចៗ និងសិស្សដែលមានអាយុចូលរៀន។ ដោយសារសាលាស្រុកចូលរួមក្នុងការសិក្សាពីចម្ងាយ និងកូនកាត់ គ្រួសារកំពុងស្វែងរកអ្នកផ្តល់សេវាក្រោយសាលាសម្រាប់ការថែទាំពេញមួយថ្ងៃ។ អ្នកផ្តល់សេវាត្រូវការមូលនិធិដើម្បីអាចជួលជំនួយការម្នាក់ដើម្បីគាំទ្រការរៀនពីចម្ងាយ នៅពេលដែលពួកគេបម្រើកុមារដែលមានអាយុចូលសាលាជាមួយកុមារតូចៗនៅក្នុងការថែទាំរបស់ពួកគេ។ 
• អនុវត្ត វិធីសាស្រ្តផ្អែកលើភាពខ្លាំង និងកត្តាការពារដល់ការអភិវឌ្ឍន៍វិជ្ជាជីវៈអ្នកផ្តល់សេវា និងប្រព័ន្ធគាំទ្រសម្រាប់អ្នកផ្តល់សេវាខ្លួនឯង។ ឱកាសអភិវឌ្ឍជំនាញវិជ្ជាជីវៈជាក់លាក់ ជាក់លាក់ របួសសម្រាប់ការថែទាំកុមារដែលប្រឈមនឹងប្រព័ន្ធយុត្តិធម៌ព្រហ្មទណ្ឌ និងប្រព័ន្ធថែទាំកូនចិញ្ចឹម គឺចាំបាច់ ដើម្បីធានាថាមានការថែទាំគ្រប់គ្រាន់សម្រាប់កុមារគ្រប់មជ្ឈដ្ឋាន។
  • អ្នកផ្តល់សេវាគួររៀនពីគ្រួសារអំពីបទពិសោធន៍ផ្ទះរបស់កុមារ និងបរិបទគ្រួសារ វប្បធម៌ និងសហគមន៍ (ឧ. ភាសាផ្ទះ បទដ្ឋានវប្បធម៌) ដើម្បីជួយពួកគេរុករក និងភ្ជាប់បរិយាកាសក្នុងផ្ទះ និងកុមារតូច។ នេះអាចត្រូវបានធ្វើតាមរយៈការសន្ទនាដូចជាការសម្ភាសន៍គ្រួសារជាដើម។
  • រួមបញ្ចូលបរិបទគ្រួសារ និងបង្កើតភាពខ្លាំង និងតម្រូវការរបស់កុមារ ដោយបញ្ចូលការអនុវត្តវប្បធម៌របស់គ្រួសារទៅក្នុងការកំណត់ការថែទាំកុមារ។ នេះរួមបញ្ចូលទាំងការប្រើប្រាស់ទ្រព្យសម្បត្តិរបស់កុមារ និងការរៀបចំការថែទាំជាលក្ខណៈបុគ្គល ដូច្នេះវាគាំទ្រដល់ការរៀនសូត្រ និងការអភិវឌ្ឍន៍របស់បុគ្គលម្នាក់ៗ។
  • ជំរុញភាពជាដៃគូ និងកសាងសហគមន៍ដោយផ្តល់ឱកាសជាច្រើន និងបន្តសម្រាប់ការចូលរួមរបស់គ្រួសារដែលជំរុញឱ្យមានទំនុកចិត្ត។ នេះរួមបញ្ចូលទាំងការបង្កើតកន្លែងសម្រាប់ក្រុមគ្រួសារដើម្បីប្រជុំ និងចែករំលែកធនធានដើម្បីគាំទ្រដល់ការរៀនសូត្ររបស់កូនពួកគេ។
• វិនិយោគលើជំនួយសុខភាពផ្លូវចិត្តសម្រាប់អ្នកផ្តល់សេវា និងគ្រួសារ.

ក្រាហ្វនេះមើលលើភាគរយនៃគ្រួសារដែលមានអ៊ិនធឺណិតល្បឿនលឿន ដូចជាខ្សែកាប ខ្សែកាបអុបទិក ឬ DSL នៅក្នុងផ្ទះរបស់ពួកគេ។ គ្រួសារត្រូវការអ៊ីនធឺណិតប្រភេទនេះ ដើម្បីប្រើឧបករណ៍និម្មិត និងវេទិកាទំនាក់ទំនងដូចជា Zoom ជាដើម។ វាជារឿងសំខាន់ក្នុងការបែងចែកប្រភេទនៃគ្រួសារអ៊ីនធឺណិតមានសិទ្ធិចូលប្រើប្រាស់ ព្រោះប្រសិនបើគ្រួសារមានអ៊ីនធឺណិតជាមូលដ្ឋានដោយមិនមានការតភ្ជាប់ល្បឿនលឿន វារួមចំណែកដល់ការពង្រីកការបែងចែកឌីជីថល។ នៅក្នុង Broadway/Manchester, East LA និង Watts/Willowbrook ជិតពាក់កណ្តាលនៃគ្រួសារដែលរស់នៅក្នុងសហគមន៍ទាំងនេះមិនមានអ៊ីនធឺណិតដែលត្រូវការសម្រាប់ការធ្វើសន្និសីទតាមវីដេអូទេ។

ហេតុអ្វីបានជាបញ្ហានេះ: ជាមួយនឹងជំងឺរាតត្បាតដែលបង្ខំឱ្យមានការបិទដ៏ធំ ក្រុមគ្រួសារ និងកុមារត្រូវពឹងផ្អែកលើអ៊ីនធឺណិតដើម្បីចូលប្រើធនធានអប់រំជាច្រើន។ កុមារដែលរស់នៅដោយគ្មានការប្រើប្រាស់អ៊ីនធឺណិតគឺស្ថិតក្នុងគ្រោះថ្នាក់នៃការបាត់បង់ការសិក្សាកាន់តែធំ ហើយភាពខុសគ្នានៃការចូលប្រើឌីជីថលនេះកំពុងជំរុញឱ្យមានភាពខុសគ្នាកាន់តែខ្លាំងនៅក្នុងលទ្ធផលនៃការអប់រំ។ កម្មវិធីសុខុមាលភាពសង្គមមួយចំនួនក៏បានប្តូរទៅការចូលប្រើប្រាស់ពីចម្ងាយផងដែរ នៅពេលដែលការបញ្ជាទិញស្នាក់នៅក្នុងផ្ទះចូលជាធរមាន។ ជាអកុសល គ្រួសារដែលទំនងជាត្រូវការជំនួយសង្គមច្រើនជាងគេ ក៏ទំនងជាមានអ៊ីនធឺណិតតិចដែរ ដែលធ្វើឲ្យគម្លាតរវាងតម្រូវការ និងសេវាកម្មកាន់តែទូលំទូលាយ។

ការរៀនពីចម្ងាយ និងការថែទាំកុមារតម្រូវឱ្យគ្រួសារមានអ៊ីនធឺណិតដែលអាចទុកចិត្តបាន ព្រមទាំងឧបករណ៍គ្រប់គ្រាន់សម្រាប់អ្នកគ្រប់គ្នាដែលកំពុងរៀន ឬធ្វើការពីចម្ងាយពីផ្ទះ។ ក្រាហ្វខាងក្រោមបង្ហាញពីភាគរយនៃគ្រួសារដែលគ្មានកុំព្យូទ័រ ស្មាតហ្វូន ឬថេប្លេតនៅផ្ទះ។ គ្រួសារដែលចាប់ផ្តើមល្អបំផុត ជាទូទៅទំនងជាមិនសូវជាម្ចាស់ឧបករណ៍ដែលមានសមត្ថភាពប្រើប្រាស់អ៊ីនធឺណិតសម្រាប់ការរៀនសូត្រជាងគ្រួសារទាំងមូលនៅទូទាំង LA County ។

ហេតុអ្វីបានជាបញ្ហានេះ: គ្រួសារដែលមានកុមារដែលមានអាយុចាប់ពីអាយុ 5 ឆ្នាំទំនងជាផ្តល់អាទិភាពដល់ការផ្តល់ឱ្យកុមារដែលមានអាយុចូលរៀនទៅកាន់ឧបករណ៍សម្រាប់ការរៀនសូត្រពីចម្ងាយ ហើយមិនមែនកុមារដែលមានអាយុចាប់ពី 5 ឆ្នាំឡើងទៅនោះទេ។ នេះ​ជា​លទ្ធផល​ធ្វើឱ្យ​កុមារ​តូចៗ​មិន​អាច​ទទួល​បាន​ការ​ថែទាំ​និង​ការ​ចូល​រួម​ក្នុង​ការ​សិក្សា​ដំបូង​ឡើយ ដែល​អាច​ប៉ះពាល់​ដល់​មូលដ្ឋាន​នៃ​ការ​អប់រំ​របស់​ពួកគេ និង​ការ​អភិវឌ្ឍ​ខួរក្បាល​ដំបូង​។

គ្រួសារដែលមានកូនអាយុចូលសាលាច្រើនជាងមួយនាក់ អាចត្រូវការឧបករណ៍បច្ចេកទេសជាច្រើនក្នុងអំឡុងពេលសិក្សាពីចម្ងាយ។ កុមារអាយុប្រាំមួយឆ្នាំ និងក្រោមដែលជាធម្មតាទៅមើលថែទាំកុមារដំបូងអាចមានកម្មវិធីពីចម្ងាយដែលទាមទារការចូលប្រើឧបករណ៍។ គ្រួសារដែលមានកុមារអាយុក្រោម 6 ឆ្នាំ និងអាយុចន្លោះពី 17 ទៅ XNUMX ឆ្នាំដែលមានឧបករណ៍បច្ចេកវិទ្យាមានកម្រិតទំនងជាផ្តល់អាទិភាពក្នុងការធានាថាកុមារដែលមានអាយុពី XNUMX ទៅ XNUMX ឆ្នាំអាចប្រើប្រាស់ឧបករណ៍បច្ចេកទេសសម្រាប់ការរៀនពីចម្ងាយ។ នេះទុកឱ្យកូនតូចមិនអាចចូលប្រើកម្មវិធីថែទាំកុមារដំបូងឡើយ ដែលត្រូវបានគេស្គាល់យ៉ាងទូលំទូលាយថាមានសារៈសំខាន់ចំពោះការអភិវឌ្ឍន៍ទូទៅរបស់កុមារ។

ក្នុងចំនោមគ្រួសារដែលមានកូនអាយុក្រោម 18 ឆ្នាំ គ្រប់ភូមិសាស្ត្រ Best Start មានគ្រួសារច្រើនដែលមានកុមារទាំងពីរអាយុក្រោម 6 ឆ្នាំ និងអាយុចន្លោះពី 17 ទៅ 6 ឆ្នាំ ធៀបនឹងគ្រួសារដែលមានតែកុមារអាយុក្រោម 6 ឆ្នាំ។ នៅក្នុងខោនធី LA គ្រួសារដែលមានក្មេងក្រោមអាយុប្រាំមួយឆ្នាំធៀបនឹងកុមារដែលមានអាយុពី 18 ឆ្នាំ ឬក្រោម និងអាយុចន្លោះពី 19.3 ទៅ XNUMX ឆ្នាំត្រូវបានបែងចែកស្មើៗគ្នានៅ XNUMX% នីមួយៗ។ នេះបង្ហាញថាគ្រួសារភាគច្រើនដែលមានកូននៅក្នុងភូមិសាស្រ្ត Best Start មានកូនច្រើន ដែលជាការពិចារណាដ៏សំខាន់នៅពេលស្រមៃមើលពីរបៀបជួយគ្រួសារ និងកុមារទាំងអស់ដែលរស់នៅក្នុងសហគមន៍ Best Start ទាំងនេះ។