សារៈសំខាន់នៃការអាន ឲ្យ to ៗ ដល់កុមារតូចៗ
នៅពេលកុមារស្តាប់ឪពុកម្តាយឬគ្រូអានរឿងរ៉ាវពួកគេច្រើនតែក្រឡេកមើលអ្នកអានឬមើលរឿងប្រៀបប្រដូចសៀវភៅប៉ុន្តែមិនមើលពាក្យដែលបានបោះពុម្ពទេ។ ប្រសិនបើក្មេងៗកំពុងមើលអ្វីគ្រប់យ៉ាងប៉ុន្តែអក្សរនៅលើទំព័រតើត្រូវបានគេអានដើម្បីជួយពួកគេឱ្យរៀនអានដែរឬទេ?
នៅក្នុងការសិក្សារួមគ្នាដោយសាកលវិទ្យាល័យរដ្ឋ Virginia និងសាកលវិទ្យាល័យរដ្ឋអូហៃអូអ្នកស្រាវជ្រាវបានរកឃើញថាការផ្លាស់ប្តូរបន្តិចបន្តួចនៅក្នុងវិធីដែលគ្រូមត្តេយ្យអាន read ៗ បង្កើនជំនាញអក្ខរកម្មរបស់កុមារ។
គ្រូសាលាមត្តេយ្យនៅក្នុងសាលាចំនួន ៨៥ រដ្ឋអូហៃអូត្រូវបានផ្តល់សៀវភៅកុមារមានតម្លៃមួយឆ្នាំ។ គ្រូមួយចំនួនក៏បានទទួលកាតមួយសន្លឹកដែលមានសំណួរខ្លីដើម្បីសួរក្មេងៗពី ៤ ទៅ ៨ ដងពេលកំពុងអានឱ្យ oud ៗ ។ សំណួរត្រូវបានរៀបចំឡើងដើម្បីទាក់ទាញចំណាប់អារម្មណ៍របស់សិស្សថ្នាក់មត្តេយ្យទៅអត្ថបទដែលបានសរសេរហើយចំណាយពេលតែ ៩០ វិនាទីបន្ថែមសម្រាប់ការអាន។
យោងតាមការសិក្សាបានបង្ហាញថាបន្ទាប់ពីរយៈពេល ២ ឆ្នាំកុមារដែលត្រូវបានគេសួរសំណួរបានបង្ហាញជំនាញប្រកបខ្ពស់ជាងកុមារដែលស្តាប់រឿងរ៉ាវដែលកំពុងអាន។
អ្នកសិក្សាដែលមិនបានចូលរួមក្នុងការសិក្សាកត់សម្គាល់ថាដើម្បីឱ្យកុមារទទួលបានអត្ថប្រយោជន៍ពេញលេញពីបច្ចេកទេសនេះវាចាំបាច់ត្រូវកើតឡើងដោយផ្អែកលើស្ថិរភាពក្នុងរយៈពេលដែលមាននិរន្តរភាព។ យោងទៅតាមអ្នករិះគន់ម្នាក់កម្មវិធីនេះនឹងពិបាកក្នុងការអនុវត្តនៅក្នុងសាលារៀនព្រោះគ្រូមានកម្រិតខុសគ្នា។
ការសិក្សានេះបានកត់សម្គាល់ថានេះបង្កើតនូវឱកាសមួយសម្រាប់ឪពុកម្តាយក្នុងការជួយកូន ៗ ឱ្យមានពេលវេលាច្រើនបំផុតនៅផ្ទះ។ អ្វីដែលវាត្រូវការគឺសំណួរសាមញ្ញមួយចំនួនដើម្បីលើកទឹកចិត្តកុមារឱ្យមើលអក្សរនិងពាក្យ។ ឪពុកម្តាយអាចស្នើសុំឱ្យកូន ៗ របស់ពួកគេចង្អុលទៅអក្សរនៃអក្ខរក្រមឬពាក្យមូលដ្ឋានដូចជា 'ឆ្មា' ឬ 'ផ្ទះ។ មានប្រយោជន៍ផងដែរគឺការស្នើសុំឱ្យពួកគេរកពាក្យដំបូងឬចុងក្រោយនៅលើទំព័រ។
