ការរៀនថ្មីក្នុងការថែទាំនិងការអប់រំដំបូង

---

"ចូរយើងលះបង់ថ្ងៃនេះដើម្បីឱ្យកូន ៗ របស់យើងមានថ្ងៃស្អែកប្រសើរជាងមុន" ។ - APJ Abdul Kalam អ្នកវិទ្យាសាស្ត្រឥណ្ឌានិងជារដ្ឋ

មានមនុស្សតិចណាស់លះបង់ពេលវេលាភ្ញាក់ពីគេងរបស់ពួកគេអោយក្មេងៗនៅភាគខាងកើតឡូសអេនជឺលេសជាង Justine Flores ។

ក្រោកឡើងមុនពេលសំរាកព្រឹកព្រលឹមរាល់ថ្ងៃនាងរៀបចំផ្ទះតូចមួយដែលមានបន្ទប់គេងបីដើម្បីទទួលស្វាគមន៍កុមាររាប់សិបនាក់ចាប់ពីទារកទើបនឹងកើតដល់អ្នកដែលមានសុខភាពល្អ។ ពួកគេស្នាក់នៅរហូតដល់ឪពុកម្តាយវិលត្រឡប់មកពីធ្វើការវិញជាញឹកញាប់បន្ទាប់ពីងងឹត។

បន្ទាប់មកនៅពេលដែលឪពុកម្តាយដទៃទៀតភាគច្រើនកំពុងសំរាកនៅចុងសប្តាហ៍នាង Flores បានចេញទៅរកការងារផ្សេងទៀតរបស់នាង។

ការងារដែលនាងធ្វើគឺគ្រាន់តែដើម្បីបើកទ្វារមើលថែកូនរបស់នាង។

អ្នកស្រីបាននិយាយថា“ ខ្ញុំធ្វើការនៅថ្ងៃសៅរ៍និងថ្ងៃអាទិត្យជាគិលានុបដ្ឋាយិកាដើម្បីចំណាយលើបញ្ហានេះ” ។ ៩០ ភាគរយនៃថវិកាសម្រាប់មជ្ឈមណ្ឌលនេះបានមកពីខ្ញុំ។

សូម្បីតែពេលនោះ Flores បាននិយាយថាវាមិនតែងតែគ្រប់គ្រាន់ទេ។ លោកស្រីបាននិយាយថាបន្ទាប់ពីបានបើកប្រាក់ឈ្នួលរបស់បុគ្គលិកថែទាំកុមារក្រៅម៉ោងនិងការចំណាយផ្សេងៗដូចជាសំភារៈសិក្សាការផ្គត់ផ្គង់និងការកែលំអទីធ្លាសួនលោកស្រី Flores គិតជាមធ្យម ១,២៥ ដុល្លារក្នុងមួយម៉ោងកាលពីឆ្នាំមុន។

នាងបាននិយាយថា“ មានថ្ងៃដែលខ្ញុំត្រូវជ្រើសរើសរវាងការផ្តល់អាហារគ្រប់គ្រាន់សម្រាប់គ្រួសារនិងកូន ៗ ក្នុងការមើលថែ” ។

Flores តំណាងឱ្យរូបថតតែមួយនៅក្នុងអាល់ប៊ុមនៃជីវិតដែលមានបទពិសោធន៍ដោយអ្នកផ្តល់ការអប់រំនិងការអប់រំ (ECE) នៅរដ្ឋខោនធីអិល។ តុល្យភាពរវាងការរកប្រាក់ចំណេញបំពេញបាននិងការធានាឱ្យមានការថែទាំប្រកបដោយគុណភាពគឺជាបញ្ហាប្រឈមដែលអ្នកផ្តល់សេវាថែទាំកុមារដែលមានអាជ្ញាប័ណ្ណប្រមាណជា ១០.០០០ នាក់ដូចជា Flores ដែលកំពុងបម្រើកុមារតូចៗរាប់ពាន់នាក់នៅទូទាំងប្រទេស។

ប៉ុន្តែពួកគេមិននៅម្នាក់ឯងទេ។ រួមជាមួយដៃគូរបស់ខ្លួន First LA LA កំពុងបោះជំហានទៅមុខយ៉ាងខ្លាំងឆ្ពោះទៅរកគោលនយោបាយនិងប្រព័ន្ធផ្លាស់ប្តូរដើម្បីកែលំអការទទួលបានការថែទាំប្រកបដោយគុណភាពបង្កើនអត្រាអ្នកផ្តល់សេវាបណ្តុះបណ្តាលកម្លាំងពលកម្មអេ។ អេ។ និងកិច្ចខិតខំប្រឹងប្រែងផ្សេងទៀតស្របទៅនឹងស្តារស្តារស្តារ៍ថានៅឆ្នាំ ២០២៨ កុមារទាំងអស់នៅ LA ខោនធីចូល មត្តេយ្យត្រៀមខ្លួនទទួលជោគជ័យក្នុងសាលារៀននិងជីវិត។

ជាពិសេស, ផែនការយុទ្ធសាស្ត្រទី ៥ របស់អេ។ អេ។ អិល ៥-២០២០ ដំបូង រាប់បញ្ចូលលទ្ធផលគោលដៅអេ។ អេ។ អេ។ ឧ។ ដូចជាការបង្កើតការវាយតម្លៃការត្រៀមខ្លួនសម្រាប់សាលាមត្តេយ្យទូទាំងប្រទេស (ខេ។ អ។ អ។ ពង្រឹងនិងពង្រីកប្រព័ន្ធវាយតម្លៃគុណភាពនិងកែលម្អគុណភាពទូទាំងប្រទេស (QRIS) ការអភិវឌ្ឍនៃការចុះបញ្ជីកម្លាំងពលកម្មអេ។ អេ។ ការបង្កើតលិខិតសម្គាល់ការបង្រៀនកុមារតូចនៅកាលីហ្វ័រញ៉ា; ពង្រឹងប្រព័ន្ធអភិវឌ្ឍន៍វិជ្ជាជីវៈរបស់អ្នកចេះដឹងមុន។ និងគោលនយោបាយនិងការងារតស៊ូមតិដើម្បីផ្តល់អាទិភាពដល់គុណភាព ECE នៅថ្នាក់មូលដ្ឋានរដ្ឋនិងថ្នាក់ជាតិ។

ការរៀនសូត្រថ្មីក្នុងការត្រៀមខ្លួនមត្តេយ្យ

ទើបតែរដូវស្លឹកឈើជ្រុះនេះទេ First 5 LA បង្ហាញលទ្ធផល នៃទិន្នន័យត្រៀមសម្រាប់មត្តេយ្យដំបូងសម្រាប់កុមារ ៦.៥០៦ នាក់នៅតាមស្រុកនិងសហគមន៍ចំនួន ៧ ក្នុងកំឡុងពេលដំបូងនៃឆ្នាំ ២០១៨ ដែលតំណាងឱ្យប្រហែល ៥ ភាគរយនៃចំនួនសិស្សថ្នាក់មត្តេយ្យសរុបនៅ LA ខោនធីត្រូវបានប្រមូលដោយប្រើឧបករណ៍អភិវឌ្ឍន៍ដំបូង ( ឧបករណ៍អេឌីអាយ) ដែលផ្តល់ការយល់ដឹងអំពីការត្រៀមខ្លួនសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍកុមារតូចៗសម្រាប់មត្តេយ្យហើយក៏បង្ហាញពីភាពងាយរងគ្រោះរបស់ប្រជាជននៅក្នុងដែនចំនួនប្រាំរួមមានសមត្ថភាពសង្គមភាពចាស់ទុំខាងអារម្មណ៍ភាសានិងការយល់ដឹងជំនាញទំនាក់ទំនងនិងសុខភាពរាងកាយនិងសុខុមាលភាព។

គ្រប់គ្រងដោយគ្រូមត្តេយ្យ ៣ ទៅ ៦ ខែបន្ទាប់ពីក្មេងចូលមតេយ្យការខិតខំប្រមូលទិន្នន័យដំបូងត្រូវបានធ្វើឡើងនៅនិទាឃរដូវឆ្នាំ ២០១៨ ។ វាជា អនុម័តដោយក្រុមប្រឹក្សាភិបាលអេសអិល ៥ ដំបូងនៅខែតុលាឆ្នាំ ២០១៧ និងជាផ្នែកមួយនៃការវាយតំលៃការត្រៀមខ្លួនសម្រាប់ការត្រៀមលក្ខណៈមត្តេយ្យ (អេ។ អ។ អរ។ អ។ អ។ អ។ អ។ អ។

ទិន្នន័យនេះអាចបង្ហាញពីភាពងាយរងគ្រោះនៃការអភិវឌ្ឍនៅតាមសង្កាត់ជាក់លាក់នានាក្នុងស្រុកតែមួយ។ ឧទាហរណ៍:

• ខណៈពេលដែល ៦៣ ភាគរយនៃសិស្សថ្នាក់មត្តេយ្យសានតាម៉ូនីកាកំពុងស្ថិតលើការអភិវឌ្ឍក្នុងចំណោមដែនទាំង ៥ នោះសិស្សប្រមាណ ៧ ភាគរយងាយនឹងរងគ្រោះថ្នាក់នៅក្នុងអារម្មណ៍នៃភាពពេញវ័យ។
• ក្នុងចំណោម ៥១ ភាគរយនៃសិស្សថ្នាក់មត្តេយ្យនៅ El Monte ដែលមិនស្ថិតក្នុងការតាមដានក្នុងចំណោមវិស័យទាំងអស់និស្សិតភាគច្រើនងាយនឹងទទួលរងគ្រោះថ្នាក់ផ្នែកភាសានិងការអភិវឌ្ឍការយល់ដឹង។
• ១១ ភាគរយនៃសិស្សថ្នាក់មត្តេយ្យនៅទីក្រុងប៉ាដាណាណាងាយទទួលរងគ្រោះក្នុងវិស័យសមត្ថភាពសង្គម

សាលារៀននិងសហគមន៍នានាបានទទួលលទ្ធផល EDI ឆ្នាំ ២០១៧–១៨ របស់ពួកគេហើយកំពុងរៀបចំផែនការការប្រជុំគ្នារវាងមជ្ឈមណ្ឌលអប់រំដំបូងនិងប្រព័ន្ធ K ១២ ដើម្បីផ្តោតលើការតម្រង់ជួរកាន់តែប្រសើរនិងកាន់តែប្រសើរឡើង។

First 5 LA First Care និយាយថា“ វាមិនត្រឹមតែជាការប្រមូលទិន្នន័យប៉ុណ្ណោះទេតែថែមទាំងជួយដល់សាលារៀននិងសហគមន៍នានាក្នុងការកំណត់អត្តសញ្ញាណនិងដោះស្រាយភាពងាយរងគ្រោះទាំងនេះក្នុងចំណោមកុមារនិងចូលរួមជាមួយគ្រូសមាជិកសហគមន៍និងអ្នកពាក់ព័ន្ធដទៃទៀតដើម្បីបង្កើតយុទ្ធសាស្ត្រកម្មវិធីនិងគោលនយោបាយក្នុងតំបន់ដើម្បីកំណត់គោលដៅ” ។ មន្រ្តីកម្មវិធីអប់រំលោក Avery Seretan ។

លោក Richard Martinez អគ្គនាយកសាលាភូមិន្ទរដ្ឋបាលបានមានប្រសាសន៍ថា“ ការអប់រំដំបូងប្រកបដោយគុណភាពជាអាទិភាពសម្រាប់សាលាផូណាអូយូនីធី (PUSD) ហើយសាលាមួយដែលយើងជឿថាស្របទៅនឹងគោលដៅរយៈពេលវែងរបស់យើងក្នុងការកសាងបណ្តាញតភ្ជាប់ដ៏រឹងមាំពី Pre-K ទៅមហាវិទ្យាល័យ” ។ បានចូលរួមក្នុងការប្រមូលទិន្នន័យ។ អេឌីអាយផ្តល់ឱ្យយើងនូវឱកាសដើម្បីពិនិត្យមើលទិន្ន័យជាប្រចាំដើម្បីស្វែងរកគំរូនិងនិន្នាការថ្មីៗដែលអាចនាំឱ្យយើងមានការយល់ដឹងថ្មី។ ជាលទ្ធផលនេះអនុញ្ញាតឱ្យ PUSD ចូលរួមជាមួយដៃគូសហគមន៍របស់យើងតាមវិធីថ្មីជុំវិញទិន្ន័យដែលត្រូវបានគូសបញ្ជាក់អំពីរបៀបដែលកូន ៗ របស់យើងកំពុងអភិវឌ្ឍន៍និងជួយកំណត់ចន្លោះខ្វះខាតសម្រាប់កូនពៅរបស់យើង។

លោក David Rattray អនុប្រធាននាយកប្រតិបត្តិនៃសាលាបានមានប្រសាសន៍ថា“ ការធានាថាអ្នកសិក្សាវ័យក្មេងរបស់យើងចូលមតេយ្យដើម្បីទទួលបានជោគជ័យគឺជាការវិនិយោគដ៏ឆ្លាតបំផុតមួយដែលយើងអាចធ្វើបាន” ។ សភាពាណិជ្ជកម្មតំបន់ Los Angeles។ យើងក៏ត្រូវយល់អោយកាន់តែច្បាស់នូវអ្វីដែលជាធាតុផ្សំដែលធ្វើអោយកុមារលូតលាស់និងរបៀបដែលយើងអាចចម្លងវានៅទូទាំងតំបន់ដើម្បីបង្កើតបរិយាកាសិក្សារៀនសូត្រដែលមានការគាំទ្រច្រើនសំរាប់កុមារទាំងអស់។ ការវាយតំលៃការត្រៀមខ្លួនសម្រាប់សាលាមត្តេយ្យទូទាំងប្រទេសដូចជាអេឌីអាយអាចជួយយើងឱ្យទៅដល់ទីនោះ។ នៅក្នុងការអនុវត្តជាក់ស្តែង EDI ផ្តល់ទិន្នន័យដល់សហគមន៍ក្នុងការតស៊ូមតិដើម្បីការផ្លាស់ប្តូរហើយវាក៏ផ្តល់ឱ្យអ្នកបង្កើតគោលនយោបាយនិងអ្នកគ្រប់គ្រងកម្មវិធីនូវប្រព័ន្ធដើម្បីតាមដានវឌ្ឍនភាពនៅក្នុងកម្មវិធីកុមារភាពការវិនិយោគនិងគោលនយោបាយ។ យើងមិនអាចមានកម្លាំងជំនាញនៅថ្ងៃស្អែកដោយមិនធ្វើការវិនិយោគដែលមានចំណេះដឹងនៅក្នុងប្រព័ន្ធដែលគាំទ្រដល់អ្នកសិក្សាវ័យក្មេងជាងគេនាពេលបច្ចុប្បន្ននេះទេ។

ជាមួយនឹងភាពជាដៃគូយុទ្ធសាស្ត្រថ្មីជាមួយមណ្ឌលសិក្សាធិការរួបរួម Compton និងស្រុកសាលារួមគ្នាឡូវែល ត្រូវបានអនុម័តដោយក្រុមប្រឹក្សាភិបាល LA ៥ ដំបូងក្នុងខែវិច្ឆិកា - បូកនឹងការប្រមូលទិន្នន័យពង្រីកជាមួយមណ្ឌលសិក្សាធិការរួបរួម Los Angeles - កិច្ចខិតខំប្រឹងប្រែងប្រមូលទិន្នន័យនឹងកើនឡើងដល់ ១៤ ភាគរយនៃសាលាមត្តេយ្យ LA County ទាំងអស់នៅឆ្នាំ ២០១៨-១៩ ។

ហើយនោះគ្រាន់តែជាការចាប់ផ្តើមប៉ុណ្ណោះ។

សញ្ញាសម្គាល់ខ្ពស់សម្រាប់គុណភាព

បើយោងតាមឧតាមប៉ាន់ស្មានរបស់ឧស្សាហកម្ម Gartner ក្នុងឆ្នាំ២០២១ បានឲ្យដឹងថា ការចំណាយរបស់អ្នកប្រើប្រាស់ចុងក្រោយលើសេវា public cloud បានកើនឡើងយ៉ាងខ្លាំង។ តួលេខនេះគឺគួរឱ្យភ្ញាក់ផ្អើល ដោយមានការប៉ាន់ប្រមាណការចំណាយគឺ ៣៩៦ ពាន់លានដុល្លារក្នុងឆ្នាំ ២០២១ និងកើនឡើង ២១.៧% ដល់ ៤៨២ ពាន់លានដុល្លារក្នុងឆ្នាំ ២០២២។ លើសពីនេះ Gartner ព្យាករណ៍ពីការផ្លាស់ប្តូរដ៏សំខាន់នៅក្នុងការចំណាយផ្នែកព័ត៌មានវិទ្យារបស់សហគ្រាស ជាមួយនឹងការចំណាយលើ public cloud លើសពី ៤៥% នៃការចំណាយសរុបនៅឆ្នាំ ២០២៦ តិចជាង ១៧% ក្នុងឆ្នាំ២០២១។ ការប៉ាន់ប្រមាណនេះ ឆ្លុះបញ្ចាំងពីការកើនឡើងនូវការកោតសរសើរ ចំពោះអត្ថប្រយោជន៍របស់ cloud ទាក់ទងនឹងការធ្វើមាត្រដ្ឋាន ភាពបត់បែន និងការបង្កើនប្រសិទ្ធភាពតម្លៃ។ ការស្ទង់មតិទូទាំងរដ្ឋអ្នកបោះឆ្នោត ៦ ​​នាក់ក្នុងចំណោម ១០ នាក់នៃរដ្ឋកាលីហ្វ័រញ៉ាពេញចិត្តបង្កើនថវិការបស់រដ្ឋដើម្បីធានាថាកុមារទាំងអស់អាចទទួលបាននូវកម្មវិធី ECE ប្រកបដោយគុណភាព។ ក្នុង​ពេល​ដំណាលគ្នា, ការស្រាវជ្រាវ គាំទ្រប្រសិទ្ធភាពនៃប្រព័ន្ធវាយតម្លៃនិងកែលម្អគុណភាព (QRIS) - ប្រព័ន្ធវាយតម្លៃវាយតម្លៃកែលម្អនិងទំនាក់ទំនងគុណភាពមណ្ឌលថែទាំនិងការអប់រំដំបូង។

ទោះយ៉ាងណាខណៈពេលដែលអង្គការនិងទីភ្នាក់ងារមួយចំនួននៅក្នុងខោនធីអិលមានប្រវត្តិការងារយូរមកហើយនៅក្នុងវិស័យ QRIS ការងារត្រូវបានបែកបាក់។ កាលពី ៤ ឆ្នាំមុនការខិតខំប្រឹងប្រែងថ្មីមួយបានចាប់ផ្តើមនាំដៃគូពាក់ព័ន្ធទាំងអស់មកចូលរួមក្នុងតារាងកំណត់គោលដៅរួមរៀនសូត្រពីបទពិសោធន៍រួមនិងបង្កើតវិធីសាស្រ្តរួមដើម្បីអនុវត្តប្រព័ន្ធ QRIS នៅទូទាំង LA ខោនធី។

លទ្ធផលគឺការបង្កើត គុណភាពចាប់ផ្តើមទីក្រុងឡូសអេនជឺលេស (QSLA)ដែលជាប្រព័ន្ធវាយតម្លៃគុណភាពនិងការកែលម្អគុណភាពស្ម័គ្រចិត្ត (QRIS) ដែលត្រូវបានរៀបចំឡើងដើម្បីជួយឪពុកម្តាយដែលមានកូនចាប់ពីអាយុ ៥ ឆ្នាំជ្រើសរើសការអប់រំកុមារតូចល្អបំផុតសម្រាប់ក្រុមគ្រួសាររបស់ពួកគេដោយជួយឪពុកម្តាយឱ្យយល់ពីអ្វីដែលធ្វើឱ្យកម្មវិធីសិក្សាដំបូងមានប្រសិទ្ធិភាព។ ដៃគូគន្លឹះ QSLA រួមមានការិយាល័យអប់រំខោនធី Los Angeles (LACOE), កុមារ ៣៦០, សម្ព័ន្ធថែទាំកុមារនៃទីក្រុងឡូសអង់សឺឡែស, ការិយាល័យសម្រាប់ភាពជឿនលឿនផ្នែកថែទាំនិងការអប់រំដំបូងនិងទី ៥ LA ។

អិលអេសអិលកំពុងទទួលបានជោគជ័យជាអតិបរមាពីកុមារនិងក្រុមគ្រួសាររបស់ពួកគេនៅការចូលរួមនៅទីតាំងសិក្សាដំបូងនៅទូទាំង LA ខោនធីដោយគាំទ្រអ្នកជំនាញមកពីមជ្ឈមណ្ឌលមានអាជ្ញាប័ណ្ណនិងផ្ទះថែទាំគ្រួសារក្នុងការកែលម្អជាបន្តបន្ទាប់នៃកម្មវិធីរបស់ពួកគេ។ អ្នកផ្តល់សេវា ECE ដែលចូលរួមក្នុង QSLA ទទួលបានជំនួយបច្ចេកទេសការអភិវឌ្ឍវិជ្ជាជីវៈគ្រូបង្វឹកកម្មវិធីអ្នកពិគ្រោះយោបល់កម្មវិធីនិងអ្នកឯកទេសខាងការចូលរួមក្នុងគ្រួសារ។

“ ចាប់តាំងពីការចាប់ផ្តើមរបស់ QSLA យើងបានឃើញការកើនឡើងយ៉ាងខ្លាំងនៃចំនួនគេហទំព័រដែលត្រូវបានគេវាយតម្លៃនៅ LA ខោនធី។ បច្ចុប្បន្ននេះយើងបានឈានដល់ជាង ២ ភាគ ៣ នៃកម្មវិធីសាលាមត្តេយ្យរដ្ឋកាលីហ្វ័រញ៉ានៅក្នុងស្រុកនេះ។ “ សំខាន់ជាងនេះទៅទៀតយើងដឹងពីការខិតខំវាយតំលៃកម្មវិធីរបស់យើងដែលគេហទំព័រជ្រើសរើសចុះឈ្មោះ QSLA ដើម្បីបង្កើនគុណភាពកម្មវិធីរបស់ពួកគេនិងដើម្បីទទួលការបង្វឹកនិងជំនួយបច្ចេកទេសពីបុគ្គលិក QSLA” ។

គិតត្រឹមថ្ងៃទី ៣០ ខែមិថុនា QSLA បានវាយតម្លៃទីតាំងចំនួន ៨៥៩ កន្លែង (មជ្ឈមណ្ឌលនិងនៅផ្ទះ) បម្រើកុមារចំនួន ៤៣.៦៦០ នាក់។ ក្នុងចំណោមកុមារទាំងនេះ ៣ ភាគរយជាទារក ១១ ភាគរយជាក្មេងចេះដើរតេះតះនិង ៨៧ ភាគរយទៀតជាកុមារដែលមានអាយុចូលសាលាមត្តេយ្យ។ លើសពីនេះទៅទៀតក្នុងរយៈពេលមួយឆ្នាំកន្លងមកនេះមានការកើនឡើងនូវទីតាំង QRIS ដែលត្រូវបានគេវាយតម្លៃយ៉ាងពេញលេញ (+២០៨ មណ្ឌល +១៦ ផ្ទះ) ។

ថ្មីៗនេះក្រុមហ៊ុនអេសអេសអិលបានចាប់ផ្តើមដំណាក់កាលសាកល្បងនៃគំរូ QRIS របស់ខ្លួនដែលនឹងត្រូវបានអមដោយការវាយតម្លៃរយៈពេល ២០ ខែដែលនឹងចាប់ផ្តើមនៅខែវិច្ឆិកាដែលនឹងផ្តល់នូវឱកាសដើម្បីធ្វើឱ្យប្រសើរឡើងនូវម៉ូដែលមុនពេលឈានដល់ខ្នាត។

លោកស្រី Keesha Woods សមាជិកការិយាល័យ LA ទាំង ៥ នាក់ត្រូវបានដាក់ឱ្យមើលឃើញពីការសហការគ្នារវាងដៃគូ QSLA ជាច្រើនឆ្នាំមកហើយខណៈដែលលោកស្រីក៏បម្រើការជានាយកប្រតិបត្តិនៃផ្នែកចាប់ផ្តើមនិងសិក្សាដំបូងរបស់ LACOE ផងដែរ។

យើងបានធ្វើដំណើរដ៏វែងក្នុងរយៈពេលបួនឆ្នាំចុងក្រោយនេះ។ ដោយទាំង LA First 5 LA និង LACOE ធ្វើជាអ្នកដឹកនាំកណ្តាលនៅក្នុងប្រព័ន្ធ ECE វាមានសារៈសំខាន់ដែលយើងបង្ហាញពីរបៀបធ្វើជាដៃគូនិងរបៀបដាក់ធនធានដូច្នេះយើងទាំងអស់គ្នាកំពុងបង្កើតប្រព័ន្ធដែលមានគុណភាពសម្រាប់កុមារ។ “ សម្រាប់កុមារទស្សនៈរបស់ខ្ញុំគឺថាយើងមានអ្នកផ្តល់សេវាដែលមានជំនាញនិងជំនាញបំផុត។ ប្រសិនបើយើងមានអ្នកផ្តល់សេវាដែលមានលក្ខណៈសម្បត្តិគ្រប់គ្រាន់នោះមានន័យថាជាការចំណេញសម្រាប់កុមារ។

ការលើកកម្ពស់ជំនាញអេ។ អេ។ តាមរយៈសមត្ថភាព

និយាយពីអ្នកផ្តល់ជំនាញនិងជំនាញ។ ។ ។

។ ។ ។ ក្រសួងអប់រំកាលីហ្វ័រញ៉ានិងទី ៥ កាលីហ្វ័រញ៉ាបានចាប់ផ្តើមនៅឆ្នាំ ២០០៨ ដើម្បីធ្វើការអប់រំដែលមានគុណភាពសម្រាប់កុមារតូចៗនិងក្រុមគ្រួសាររបស់ពួកគេ។ សមត្ថភាពអប់រំកុមារតូចនៅកាលីហ្វ័រញ៉ា ដើម្បីពិពណ៌នាអំពីជំនាញចំណេះដឹងនិងការរៀបចំដែលត្រូវការដោយអ្នកផ្តល់សេវាដើម្បីគាំទ្រដល់ការអភិវឌ្ឍនិងការរៀនសូត្រដ៏ប្រសើរបំផុតរបស់កុមារ។

ចេញជាផ្លូវការនៅឆ្នាំ ២០១១ ដោយស៊ីអ៊ីអ៊ី, សមត្ថភាពត្រូវបានរៀបចំជា ១២ តំបន់ត្រួតស៊ីគ្នា៖ (១) ការអភិវឌ្ឍនិងការរៀនសូត្រកុមារ; (២) វប្បធម៌ភាពចម្រុះនិងសមធម៌។ (៣) ទំនាក់ទំនងអន្តរកម្មនិងការណែនាំ។ (៤) ការចូលរួមក្នុងគ្រួសារនិងសហគមន៍។ (៥) ការអភិវឌ្ឍភាសាទ្វេ។ (៦) ការស៊ើបអង្កេតការវាយតំលៃការវាយតំលៃនិងឯកសារនានា (៧) តម្រូវការពិសេសនិងការដាក់បញ្ចូល (៨) បរិស្ថានសិក្សានិងកម្មវិធីសិក្សា; (៩) សុខភាពសុវត្ថិភាពនិងអាហារូបត្ថម្ភ; (១០) ភាពជាអ្នកដឹកនាំក្នុងការអប់រំកុមារតូច (១១) វិជ្ជាជីវៈ; និង (១២) រដ្ឋបាលនិងការត្រួតពិនិត្យ។

ត្រូវបានបង្កើតឡើងដោយអេហ្វ ៥ ដំបូងនៅខែកញ្ញាគំនិតផ្តួចផ្តើមសមត្ថភាពអ្នកអប់រំកុមារភាពដំបូងព្យាយាមពង្រឹងប្រព័ន្ធអភិវឌ្ឍន៍វិជ្ជាជីវៈការរៀននៅដំណាក់កាលដំបូងដោយការរួមបញ្ចូលគ្នានូវសមត្ថភាពអ្នកអប់រំកុមារភាពដែលមានមូលដ្ឋានលើការស្រាវជ្រាវទៅក្នុងកម្មវិធីបណ្តុះបណ្តាលខោនធីអិល។

គម្រោងដែលមានរយៈពេល ២ ឆ្នាំនឹងគាំទ្រដល់អង្គការអភិវឌ្ឍន៍ជំនាញអេ។ អេ។ អេ។ ខណៈដែលពួកគេពង្រឹងនិងតម្រឹមកិច្ចខិតខំប្រឹងប្រែងបណ្តុះបណ្តាលដែលបានផ្តល់នៅខាងក្រៅប្រព័ន្ធអប់រំឧត្តមសិក្សា

អង្គការចំនួនប្រាំពីរត្រូវបានជ្រើសរើសសម្រាប់ម្នាក់ៗទទួលបានជំនួយអភិវឌ្ឍន៍សមត្ថភាពជំនាញអប់រំកុមារភាពដំបូងចំនួន ១៤០,០០០ ដុល្លារ៖ ក្លឹបក្មេងស្រីនៃឡូសអេនជឺលេសវិទ្យាស្ថានរចនាឡើងវិញនៃការរៀនសូត្រ, Baldwin Park USD-ECE, ការិយាល័យអប់រំខោនធី Los Angeles (LACOE), សមាគមអាស៊ីប៉ាស៊ីហ្វិកនៅ ការងារ (PACE) ជណ្តើរគ្រីស្តាល់និងមជ្ឈមណ្ឌលធនធានថែទាំកុមារ (ស៊ីអេសស៊ីស៊ីស៊ី) ។

អ្នកផ្តល់ជំនួយនឹងទទួលបានការគាំទ្រតាមរយៈការចូលរួមសកម្មភាពអប់រំមិត្តវិទ្យាស្ថានសិក្សានិងគ្រូបង្វឹកដឹកនាំដោយសម្ព័ន្ធថែទាំកុមារនៃឡូសអង់សឺឡែសដែលទទួលបានជំនួយចំនួន ៣៦ ម៉ឺនដុល្លារដើម្បីបម្រើការជាអ្នកបណ្តុះបណ្តាលនិងអ្នកផ្តល់បច្ចេកទេសសម្រាប់សមត្ថភាពអប់រំកុមារតូច។

Fiona Stewart, សម្ព័ន្ធថែទាំកុមារនៃឡូសអង់សឺឡែស នាយកកម្មវិធីបានកោតសរសើរ First First LA ដែលទទួលស្គាល់ទាំងសារៈសំខាន់និងបញ្ហាប្រឈមក្នុងការធ្វើសមាហរណកម្មសមត្ថភាពទៅក្នុងការរៀបចំនិងការអភិវឌ្ឍជំនាញវិជ្ជាជីវៈរបស់កម្លាំងពលកម្មអេ។ អេ។ ស៊ីក្នុងលក្ខណៈជាក់ស្តែងនិងមានអត្ថន័យ។

លោក Stewart បានមានប្រសាសន៍ថា“ LA ៥ ដំបូងបានបង្កើននិងផ្តល់ឱកាសនិងធនធានដែលចាំបាច់សម្រាប់ទីភ្នាក់ងារអភិវឌ្ឍន៍ជំនាញដើម្បីធ្វើការក្នុងភាពជាដៃគូដើម្បីរៀនជាមួយគ្នានិងចែករំលែកគំនិតនិងការអនុវត្តល្អបំផុត។ ដោយគាំទ្រពេលវេលាគិតជាមួយគ្នានិងបង្កើតវិធីសាស្រ្តរួមគ្នាក្នុងការធ្វើសមាហរណកម្មសមត្ថភាពដំបូងគេ LA បង្កើតការរីកចម្រើនឆ្ពោះទៅរកការផ្លាស់ប្តូរកម្រិតប្រព័ន្ធកាន់តែប្រសើរឡើងនៅក្នុងទេសភាពអភិវឌ្ឍន៍វិជ្ជាជីវៈ ECE ។

ការកសាងភាពជាដៃគូដែលដំណើរការ។ ។ ។ រួមគ្នា

ដូចដែលផែនការយុទ្ធសាស្ត្រទី ៥ របស់អិល។ អេ។ អិលបានកត់សម្គាល់ថា“ ការដោះស្រាយបញ្ហាប្រឈមរបស់ក្រុមគ្រួសារសព្វថ្ងៃគឺជាការងារដ៏ធំមួយ។ យើងមិនអាចនិងមិនគួរធ្វើវាតែម្នាក់ឯងទេ។ យើងគ្រាន់តែជាអង្គការមួយក្នុងចំណោមអង្គការជាច្រើននៅក្នុងស្រុកដ៏ធំមួយនេះដែលកំពុងធ្វើការដើម្បីកែលំអជីវិតរស់នៅរបស់កុមារនិងគ្រួសារ។

ដល់ទីបញ្ចប់នេះ First 5 LA បានជួយបង្កើតបណ្តាញដៃគូទៅជាសម្ព័ន្ធភាពដែលកំពុងជឿនលឿនលើបញ្ហាសំខាន់ៗទាំងក្នុងតំបន់និងទូទាំងរដ្ឋ។ គំនួសពណ៌ថ្មីៗរួមមាន៖

សម្ព័ន្ធភាពអ្នកផ្តល់សេវាថែទាំកុមារគ្រួសារឡូសអង់សឺឡែសកំពុងរីកចម្រើនយ៉ាងឆាប់រហ័ស៖ ចាប់តាំងពីការចាប់ផ្តើមជាផ្លូវការរបស់ខ្លួននៅដើមឆ្នាំ ២០១៨ វាបានពង្រីកដល់អ្នកផ្តល់សេវាថែទាំកុមារគ្រួសារជាង ៤០ នាក់នៅក្នុងស្រុកដោយមានអ្នកផ្តល់សេវារហូតដល់ ២០ នាក់ចូលរួមការប្រជុំប្រចាំខែ។

ឧបត្ថម្ភថវិកាដោយ First 5 LA ដើម្បីលើកកម្ពស់សេវាកម្មចែករំលែកសម្ព័ន្ធភាពនេះបានធ្វើការរួមគ្នាដើម្បីចែករំលែកការអភិវឌ្ឍន៍វិជ្ជាជីវៈ។ បណ្តុះបណ្តាអ្នកផ្តល់សេវានៅលើទីផ្សារអាជីវកម្មថែទាំកុមាររបស់ពួកគេ; ធានានូវសំណងពេញលេញពីប្រព័ន្ធឧបត្ថម្ភធនថែទាំកុមាររបស់រដ្ឋ។ ធ្វើការជាមួយកុមារដែលមានតម្រូវការពិសេស។ និងបង្កើនការទទួលបានការពង្រឹងកម្មវិធីសិក្សាដូចជា STEAM.

មន្រ្តីកម្មវិធីអប់រំដំបូងនៃកម្មវិធី LA ដំបូង ៥ បាននិយាយថា“ សម្ព័ន្ធភាពរបស់ LAFCPU មានសារៈសំខាន់ណាស់នៅក្នុងនោះយើងមើលឃើញការធ្លាក់ចុះនៃអ្នកផ្តល់សេវាថែទាំគ្រួសារនៅទូទាំង LA County” ។ ក្នុងនាមជាសម្ព័ន្ធភាពពួកគេអាចបង្កើតបណ្តាញដើម្បីចែករំលែកធនធានបង្កើតប្រព័ន្ធបញ្ជូនសម្រាប់គ្រួសារបង្កើតប្រព័ន្ធអាងជំនួសគ្នានិងកាត់បន្ថយភាពឯកោជាអាជីវកម្មថែទាំកុមារគ្រួសារ។ សេវាកម្មដែលបានចែករំលែកបន្ទាប់មកក្លាយជាយុទ្ធសាស្ត្រសម្រាប់និរន្តរភាពរបស់ពួកគេ។

ភាពជាដៃគូសម្រាប់ការអប់រំតំរូវការនិងការសម្របសម្រួលតាមរយៈការអប់រំជាន់ខ្ពស់ (PEACH) កំពុងតស៊ូមតិនៅកម្រិតរដ្ឋមួយលើបញ្ហានៃការរំពឹងការអនុវត្តន៍គ្រូ (TPEs) សម្រាប់អ្នកអប់រំកុមារតូចៗ។

PEACH គឺជាកិច្ចសហការផ្នែកឧត្តមសិក្សានៃអេ។ អេ។ អេ។ និងមហាវិទ្យាល័យអភិវឌ្ឍកុមារមកពីមហាវិទ្យាល័យនិងសាកលវិទ្យាល័យដែលកំពុងធ្វើការដើម្បីពង្រឹងការរៀបចំនិងមាគ៌ាអាជីពក្នុងវិស័យអេ។ អេ។ អេ។ បច្ចុប្បន្ននេះ PEACH មានតំណាងមកពីជាង ២០ សាខារួមទាំង ២ ភាគ ៣ នៃមហាវិទ្យាល័យសហគមន៍ខោនធីអិល, ទាំងអស់នៃសាកលវិទ្យាល័យ LA County California State University (CSU), សាកលវិទ្យាល័យឯកជនចំនួន ៣ និងកម្មវិធីអប់រំបន្ថែមសម្រាប់ការអប់រំកុមារតូច។

ដោយមានភាពជាដៃគូជាមួយ First 5 LA, PEACH ដឹកនាំគម្រោងតស៊ូមតិដើម្បីភាពជឿជាក់ ECE ដែលបង្កើនលទ្ធភាពទទួលបាននូវគុណភាព ECE តាមរយៈការគាំទ្រទី ១) ការកែប្រែនិងការអនុវត្តម៉ាទ្រីសសិទ្ធិកុមារដើម្បីអភិវឌ្ឍន៍និងការអនុវត្ត ២) ការអភិវឌ្ឍនិងការអនុវត្តន៍ ECE Credential ដែលជាអ្នកជំនាញអាជីព។ សម្រាប់គ្រូដែលធ្វើការជាមួយកុមារអាយុ ០៨ ឆ្នាំ។ ផ្នែកសំខាន់នៃការងារនេះកំពុងរៀបចំប្រព័ន្ធឧត្តមសិក្សាដើម្បីគាំទ្រដល់ការផ្លាស់ប្តូរកម្រិតគោលនយោបាយទាំងនេះនិងការបង្កើនគុណវុឌ្ឍិដែលពួកគេនឹងត្រូវការ។

ថ្មីបំផុត First 5 LA និង PEACH បានធ្វើសកម្មភាពនេះនៅរដូវស្លឹកឈើជ្រុះនៅ Sacramento ជាកន្លែងដែលគណៈកម្មការកាលីហ្វ័រញ៉ាទទួលបន្ទុកគ្រូ (CTC) កំពុងស្ថិតក្នុងដំណើរការនៃការអភិវឌ្ឍការរំពឹងទុកការបង្រៀនគ្រូដែលមិនធ្លាប់មានពីមុនមកសម្រាប់អ្នកអប់រំកុមារតូចៗ។

លោក Jaime Kalenik មន្រ្តីកម្មវិធីអប់រំនិងអប់រំកុមារដំបូងបាននិយាយថា“ First 5 LA កំពុងធ្វើជាដៃគូជាមួយ PEACH ដើម្បីធានាថារដ្ឋថ្មីនៃអេអាយភីសម្រាប់វិស័យថែទាំនិងការអប់រំដំបូងត្រូវបានតម្រឹមជាមួយសមត្ថភាពអប់រំអ្នកអប់រំកុមារដំបូងនៅកាលីហ្វ័រញ៉ា។ “ ការងារនេះរួមមានការធ្វើអត្ថាធិប្បាយជាសាធារណៈនៅឯកិច្ចប្រជុំស៊ីធីស៊ីចូលរួមក្នុងគណៈកម្មាធិការប្រឹក្សាដល់បុគ្គលិកស៊ីធីស៊ីនិងបង្កើនមតិយោបល់ពីសហគមន៍ LA County ECE អំពីចំណេះដឹងជំនាញនិងចេតនាដែលអ្នកអប់រំដំបូងត្រូវការផ្តល់ការថែទាំប្រកបដោយគុណភាពដល់កុមារតូចៗនិងគ្រួសាររបស់ពួកគេ” ។

KalPE បាននិយាយថា TPEs ទាំងនេះនឹងណែនាំ CTC នៅពេលវាធ្វើការដើម្បីកែសម្រួលលិខិតអនុញ្ញាតស្តីពីការអភិវឌ្ឍកុមារដែលជាវិញ្ញាបនប័ត្ររដ្ឋបច្ចុប្បន្នដែលមានសម្រាប់អ្នកផ្តល់សេវា ECE ហើយនឹងក្លាយជាអគារដ៏សំខាន់មួយសម្រាប់អត្តសញ្ញាណ ECE នាពេលអនាគត។ CTC នឹងបោះឆ្នោតលើសេចក្តីព្រាង TPE នៅឯកិច្ចប្រជុំរបស់ខ្លួននៅខែកុម្ភៈឆ្នាំ ២០១៩ ។

សូមចុច​ទីនេះ សម្រាប់អត្ថបទដាច់ដោយឡែកមួយដែលរំលេចព័ត៌មានថ្មីៗស្តីពីបញ្ហាអប់រំនិងផ្តល់សំណងដល់អ្នកផ្តល់សេវា។

ការតស៊ូមតិនិងឱកាស

ប្រសិនបើការវិវឌ្ឍន៍ថ្មីៗនៅសាក្រាម៉ិនតូនិងនៅលើសន្លឹកឆ្នោតគឺជាការចង្អុលបង្ហាញណាមួយវាមិនមានពេលវេលាបន្ថែមទៀតសម្រាប់អេហ្វអេហ្វ ៥ ដំបូងគេក្នុងនាមជាអ្នកតស៊ូមតិអ្នកច្នៃប្រឌិតនិងអ្នកសហការដើម្បីទទួលបានការគាំទ្រដើម្បីដោះស្រាយបញ្ហាថែទាំនិងការអប់រំដំបូង ៗ ។

ការតស៊ូមតិតស៊ូមតិដោយ First 5 LA និងដៃគូរបស់ខ្លួននៅក្នុងសម្ព័ន្ធភាពថែទាំនិងការអប់រំដំបូងនៅទូទាំងរដ្ឋបានធ្វើឱ្យមានផលប៉ះពាល់ក្នុងចំណោមសមាជិកសភាសាក្រាម៉ាន់តូដែលបានយល់ព្រម ៩០០ លានដុល្លារកើនឡើង ក្នុងការវិនិយោគរៀនសូត្រដំបូងក្នុងថវិការរដ្ឋឆ្នាំ ២០១៨–១៩ ។ តាមរយៈការផ្តល់ថវិកាបន្ថែមកន្លែងថែទាំកុមារចំនួន ១៣.៤០០ កន្លែងនិងកន្លែងចូលសាលាមត្តេយ្យចំនួន ២.៩៤៧ កន្លែងការកើនឡើងទាំងនេះនឹងជួយបង្កើនលទ្ធភាពទទួលបានឱកាសក្នុងការមើលថែនិងការអប់រំមុនពេលសម្រាប់គ្រួសារកាលីហ្វ័រញ៉ាដែលមានកុមារតូចៗ។

នាយកការិយាល័យថែទាំនិងអប់រំដំបូងរបស់ LA បាននិយាយថាការបោះឆ្នោតជ្រើសរើសអភិបាលខេត្តលោក Gavin Newsom ដែលមានរបៀបវារៈនៃយុទ្ធនាការរួមមានការមើលថែកុមារនិងសាលាមត្តេយ្យជាឱកាសដ៏កម្រសម្រាប់អ្នកតស៊ូមតិកុមារតូចៗ។

លោកផាន់ថុនបានមានប្រសាសន៍ថា“ ទឹកប្រាក់ ៩០០ លានដុល្លារគឺជាការទូទាត់ដ៏ល្អសម្រាប់ការគាំទ្រដល់កូនពៅរបស់យើងប៉ុន្តែយើងត្រូវបំពេញការសន្យាដើម្បីធានាថាគ្រួសារដែលមានតម្រូវការបំផុតទទួលបានសេវាកម្មដែលពួកគេមានសិទ្ធិទទួលបាន” ។ មានកុមារជាងមួយលាននាក់ដែលកំពុងរង់ចាំសេវាថែទាំកុមារហើយយើងចង់ធានាថាមានផែនការដើម្បីបម្រើកុមារទាំងអស់នេះក្នុងរយៈពេល ៨ ឆ្នាំខាងមុខដោយចាប់ផ្តើមពីអ្នកដែលត្រូវការបំផុត។

ការស្វែងរកមូលដ្ឋានរួម។ ។ ។ និងកាំរស្មីនៃក្តីសង្ឃឹមមួយ

សម្រាប់ផ្នែករបស់នាង Flores បានរកឃើញកាំរស្មីនៃក្តីសង្ឃឹមក្នុងដំណើរទស្សនកិច្ចខែកញ្ញាទៅកាន់អ្នកនៅក្បែរនោះ មូលនិធិឱកាសការងារអាមេរិកម៉ិចស៊ិចកូ (MAOF) កន្លែងថែទាំកុមារ Ford Center នៅ East LA ជាកន្លែងដែលនាងនិងអ្នកផ្តល់សេវាថែទាំកុមារដទៃទៀតបានជួបជាមួយសមាជិកសភា Wendy Carrillo (D-Los Angeles) ។

ក្នុងអំឡុងពេលនៃដំណើរទស្សនកិច្ចនេះបានរៀបចំមួយផ្នែកដោយ First 5 LA, Carrillo (ដែលមានភាពល្បីល្បាញក្នុងព្រឹត្តិប័ត្រព័ត៌មានកាលពីខែមុន) បានធ្វើទស្សនកិច្ចរយៈពេលខ្លីនៃកន្លែងថែទាំកុមារនិងបាន heard អំពីបញ្ហាប្រឈមដែលអ្នកផ្តល់សេវានិងឪពុកម្តាយជួបប្រទះនៅក្នុងសហគមន៍ដែល ៣៦ ភាគរយនៃកុមារអាយុពី ៣ ទៅ ៥ ឆ្នាំមិនបានចុះឈ្មោះចូលសាលាមត្តេយ្យឬមត្តេយ្យ។ ការទទួលបាននិងលទ្ធភាពសមរម្យស្ថិតក្នុងចំណោមហេតុផល៖

• មានកុមារច្រើនជាង ១ លាននាក់នៅទូទាំងប្រទេសមានលក្ខណៈសម្បត្តិគ្រប់គ្រាន់សម្រាប់ការឧបត្ថម្ភធនអេ។ អេ។ អេ។ ប៉ុន្ដែមានតែ ៣៣ ភាគរយប៉ុណ្ណោះដែលត្រូវបានបម្រើការ
• ការចំណាយលើការមើលថែកុមារជាមធ្យមសម្រាប់កុមារពីរនាក់ដែលមានអាយុក្រោម ៥ ឆ្នាំអាចនឹងចំណាយ ៤២ ភាគរយនៃប្រាក់ចំណូលរបស់ក្រុមគ្រួសារនៅកម្រិតទទួលបានប្រាក់ចំណូល។
• មានតែ ១,៨ ភាគរយនៃថវិការបស់រដ្ឋកាលីហ្វ័រញ៉ាទេដែលបានទៅឧបត្ថម្ភធនដល់ការថែទាំកុមារនិងមត្តេយ្យ

បន្ទាប់មកមានបញ្ហានៃបញ្ជីរង់ចាំសម្រាប់ការថែទាំដែលមានគុណភាព។ Flores បានចំណាយពេលពីរឆ្នាំនៅក្នុងបញ្ជីរង់ចាំនៅឯ MAOF មុនពេលទទួលបានការថែទាំកុមារដើម្បីទទួលបានសញ្ញាបត្រការអភិវឌ្ឍកុមារភាពដំបូងរបស់នាង។ ឥឡូវនាងបើកមណ្ឌលថែទាំកុមារបញ្ជីរង់ចាំផ្ទាល់ខ្លួនរបស់នាងមានកូន ១៤៥ នាក់។

លោកស្រី Carrillo សមាជិកសភាដំបូងឆ្នាំជាប់ឆ្នោតកាលពីខែវិច្ឆិកាឆ្នាំមុនបានរកឃើញចំណុចរួមមួយជាមួយ Flores នៅឯមជ្ឈមណ្ឌល MAOF ។ ដូច Flores ដែរម្តាយរបស់ Carrillo បានឆ្លងកាត់កម្មវិធី MAOF ដើម្បីក្លាយជាអ្នកថែទាំកុមារ។ ម្ដាយរបស់ខារ៉ូលក្រោយមកបានប្រើការបណ្តុះបណ្តាលនោះដើម្បីក្លាយជាជំនួយការគ្រូនៅសាលាបឋមមួយ។

Carrillo បានស្តាប់យ៉ាងយកចិត្តទុកដាក់នៅពេលដែល Flores បានចែករំលែកការតស៊ូរបស់នាងក្នុងការធ្វើការនៅចុងសប្តាហ៍ដើម្បីផ្តល់ហិរញ្ញប្បទានដល់អាជីវកម្មថែទាំកុមារក៏ដូចជាចំណាយច្រើនជាង ២,០០០ ដុល្លារពីហោប៉ៅផ្ទាល់ខ្លួនរបស់នាងសម្រាប់កម្មវិធីច្នៃប្រឌិតប្រកបដោយគុណភាពខ្ពស់។

Flores មានប្រសាសន៍ថា“ យើងចង់បង្រៀនក្មេងៗទាំងនេះ” កុមារបានកត់សម្គាល់ថារាល់ក្មេងៗទាំងអស់បានចាកចេញពីមជ្ឈមណ្ឌលរបស់នាងសម្រាប់សាលាមត្តេយ្យគឺអាចនិយាយភាសាអង់គ្លេសនិងភាសាអេស្ប៉ាញក៏ដូចជាអនុវត្តភាសាសញ្ញាផងដែរ។ យើងមិនគ្រាន់តែចង់ដាក់វានៅខាងមុខទូរទស្សន៍នោះទេ” ។

លោក Carrillo បាននិយាយបន្ទាប់ពីដំណើរទស្សនកិច្ចនិងជួបជាមួយអ្នកផ្តល់សេវាថា "នេះគឺជាការមើលឃើញដ៏ច្បាស់" ។ នាងបានបន្ថែមទៀតថានាងនឹងចំណាយពេលបន្ថែមទៀតដើម្បីសិក្សា“ បន្ថែមទៀតថាតើអ្វីៗដំណើរការយ៉ាងម៉េចហើយតើខ្ញុំអាចជួយបានយ៉ាងដូចម្តេច” ។

ការជួបជាមួយ Carrillo បានជួយជាការលើកទឹកចិត្តដល់ Flores ។ ក្នុងរយៈពេលប៉ុន្មានខែក្រោយមកលោកស្រីបានបង្កើនកិច្ចប្រឹងប្រែងតស៊ូមតិរបស់ខ្លួនដោយឈោងទៅរកតំណាងរដ្ឋផ្សេងទៀតក្នុងនាមជាឯកអគ្គរដ្ឋទូត MAOF ។ នាងនិងក្រុមអ្នកផ្តល់ការសិក្សាដំបូងផ្សេងទៀតបានជួបជាមួយ Gavin Newsom មួយសប្តាហ៍មុនពេលគាត់ត្រូវបានគេបោះឆ្នោតជ្រើសរើសជាអភិបាល។

Flores បាននិយាយថា“ គាត់បានប្រាប់យើងថាគាត់នឹងតស៊ូដើម្បីការផ្លាស់ប្តូរការថែទាំកុមារ” ។ ខ្ញុំអាចមើលឃើញថាទីបំផុតមានការផ្លាស់ប្តូរខ្លះហើយ” ។