សាលាមត្តេយ្យ + គណិតវិទ្យា = ជោគជ័យនៃការសិក្សានាពេលអនាគត
ការសិក្សាជាច្រើនបានរកឃើញថាការផ្តល់ឱ្យសិស្សថ្នាក់មត្តេយ្យនូវមូលដ្ឋានគ្រឹះរឹងមាំក្នុងចំណេះដឹងផ្នែកគណិតវិទ្យាដំបូងមិនត្រឹមតែមានសារៈសំខាន់ចំពោះជោគជ័យនៃការសិក្សានាពេលអនាគតរបស់ពួកគេប៉ុណ្ណោះទេប៉ុន្តែវាក៏មានមុខងារនិងការអភិវឌ្ឍន៍ពីមួយថ្ងៃទៅមួយថ្ងៃផងដែរ។
យោងតាមការស្រាវជ្រាវក្មេងៗថ្នាក់មត្តេយ្យមានការចង់ដឹងចង់ឃើញពីគណិតវិទ្យាហើយចង់រៀនតាមរយៈល្បែងនិងគម្រោងដែលមានភាពស្វាហាប់។ ឪពុកម្តាយអាចជួយជំរុញចំណាប់អារម្មណ៍នេះតាមរយៈការបង្ហាញកុមារតូចៗទៅនឹងគំនិតគណិតវិទ្យាដំបូងតាមរយៈសកម្មភាពដូចខាងក្រោមៈ
- រាប់ / លេខៈប្រើរបស់របរនៅជុំវិញផ្ទះដើម្បីជួយកុមារធ្វើពិសោធន៍ជាមួយការបូកដកនិង“ ច្រើនទៀត” ?? និង“ តិចជាង” ?? សកម្មភាព។ ឱ្យពួកគេរាប់របស់របរនៅអាហារសម្រន់ដូចជានំកែកឃឺចំនួន ៥ និងនំប័រ ១០ ។ ក្រឡេកមើលប្រតិទិនហើយរាប់ថ្ងៃទៅព្រឹត្តិការណ៍ពិសេស។
- ការវាស់វែង៖ ជួយកុមារវាស់គ្រឿងផ្សំសម្រាប់រូបមន្តដោយប្រើពែងវាស់និងស្លាបព្រា។ លេងហ្គេមជាមួយអាហារប្រដាប់ប្រដាក្មេងលេងជាដើមហើយសួរសំណួរដូចជា "តើមានសណ្តែកក្រហមឬខៀវទេ?"
- ធរណីមាត្រ៖ ទៅលើឈ្មោះនៃរូបរាងខុសៗគ្នាហើយលេងល្បែងដោយប្រើប្លុកនិងវត្ថុផ្សេងទៀត។ លើកទឹកចិត្តឱ្យកុមារកាត់ចេញរាងនិងរៀបចំឱ្យមានលំនាំផ្សេងៗគ្នា។
- ទំនាក់ទំនងផ្នែកដី៖ លេងល្បែងដើម្បីពង្រឹងគំនិតដូចជាក្នុងនិងក្រៅឡើងលើនិងចុះក្រោមមុននិងក្រោយទៅមុខនិងថយក្រោយជិតនិងឆ្ងាយជាដើម។
- ភាសាគណិតវិទ្យា៖ សួរសំណួរនិងលើកទឹកចិត្តសិស្សថ្នាក់មត្តេយ្យឱ្យរៀនប្រើពាក្យដូចជាច្រើនជាង / តិចជាង / តូចជាង។ ល។ ធ្វើឱ្យពួកគេដាក់លេខតាមលំដាប់លំដោយដូចជាតូចបំផុតទៅធំបំផុត។
អ្នកជំនាញខាងការអភិវឌ្ឍកុមារនិយាយថានៅអាយុ ៣ ឬ ៤ ឆ្នាំកុមារគួរមានការយល់ដឹងល្អអំពីគោលគំនិតគណិតវិទ្យាជាក់លាក់និងអាចអនុវត្តគណិតវិទ្យាមូលដ្ឋានមួយចំនួន។ ខណៈពេលដែលមិនមានសិស្សសាលាមត្តេយ្យទាំងអស់នឹងចាប់យកជំនាញគណិតវិទ្យាក្នុងអត្រាដូចគ្នាឪពុកម្តាយប្រហែលជាចង់ស្វែងរកជំនួយសម្រាប់កុមារដែលតស៊ូនឹងការរាប់សាមញ្ញការឆ្លើយឆ្លងពីមួយទៅមួយរវាងនិមិត្តសញ្ញាលេខនិងវត្ថុ / វត្ថុនិងការផ្លាស់ប្តូរទំហំលំនាំ ឬរាង។ ឪពុកម្តាយក៏គួរតែរកមើលសញ្ញាដែលកូន ៗ របស់ពួកគេមិនចូលចិត្តនិងជៀសវាងសកម្មភាពនិងហ្គេមដែលពាក់ព័ន្ធនឹងលេខនិងរាប់។
អ្នកជំនាញនិយាយថាគន្លឹះក្នុងការអភិវឌ្ឍជំនាញគណិតវិទ្យាដំបូងគឺការពង្រឹងល្បែងគណិតវិទ្យានិងសកម្មភាពទាំងនៅផ្ទះនិងមត្តេយ្យ។
