ថ្ងៃទី៣១ ខែមីនា ឆ្នាំ២០២៥
ក្នុងការអបអរសាទរខែប្រវត្តិសាស្ត្ររបស់ស្ត្រី និងប្រធានបទឆ្នាំនេះ — ឈានទៅមុខជាមួយគ្នា! ការអប់រំស្ត្រី និងការបំផុសគំនិតជំនាន់ - 5 LA ដំបូងគេកំពុងបង្ហាញការយកចិត្តទុកដាក់លើស្ត្រីគួរឱ្យកត់សម្គាល់ដែលនាំមុខគេក្នុងការអប់រំកុមារតូច (ECE) ។ នៅក្នុងជីវប្រវត្តិនេះ និងសំណួរចម្លើយដែលបន្តបន្ទាប់ វេជ្ជបណ្ឌិត La Tanga ចែករំលែកដំណើររបស់នាង មេរៀនដែលនាងបានរៀន និងចក្ខុវិស័យរបស់នាងសម្រាប់អនាគតដែលបំផុសគំនិតសម្រាប់មនុស្សជំនាន់ក្រោយបន្ថែមទៀត។
វេជ្ជបណ្ឌិត La Tanga Hardy គឺជាសមាជិកមហាវិទ្យាល័យនៅ Los Angeles Trade-Technical College ជាកន្លែងដែលនាងក៏ជានាយកមជ្ឈមណ្ឌលអភិវឌ្ឍន៍កុមារផងដែរ។ លោកបណ្ឌិត Hardy គឺជាអ្នកអប់រំដែលមានទឹកចិត្តស្រលាញ់ និងជាអ្នកតស៊ូមតិសម្រាប់ការអប់រំកុមារតូច។ នាងទទួលបានបរិញ្ញាបត្រផ្នែកអភិវឌ្ឍន៍កុមារ អនុបណ្ឌិតផ្នែកវិទ្យាសាស្ត្រគ្រួសារ និងអ្នកប្រើប្រាស់ អនុបណ្ឌិតផ្នែករដ្ឋបាលអប់រំ និងបណ្ឌិតផ្នែកភាពជាអ្នកដឹកនាំផ្នែកអប់រំពីសាកលវិទ្យាល័យរដ្ឋកាលីហ្វ័រញ៉ា រដ្ឋ Northridge ។
សុន្ទរកថារបស់នាងដែលមានចំណងជើង "ការផ្លាស់ប្តូរចេញពីអព្យាក្រឹត: របៀបប្រឆាំងនឹងភាពខ្មៅត្រូវបានដោះស្រាយនៅក្នុងសាលាមត្តេយ្យ" ឆ្លុះបញ្ចាំងពីការប្តេជ្ញាចិត្តរបស់នាងក្នុងការដោះស្រាយបញ្ហាសមធម៌ក្នុងការអប់រំដំបូង។ បច្ចុប្បន្ននេះការស្រាវជ្រាវរបស់វេជ្ជបណ្ឌិត Hardy ផ្តោតលើ "ការចូលទៅក្នុងបញ្ហាល្អក្នុងការអប់រំដំបូង" ស្វែងរកវិធីដើម្បីផ្លាស់ទីលើសពីវិធីសាស្រ្ត "ទំហំមួយសមនឹងទាំងអស់" និងបង្កើតបរិយាកាសសិក្សាដែលរួមបញ្ចូល និងសមធម៌បន្ថែមទៀតសម្រាប់អ្នកសិក្សាវ័យក្មេងបំផុតរបស់យើង។
សំណួរនិងចម្លើយ
តើអ្វីជំរុញទឹកចិត្តអ្នកក្នុងនាមជាអ្នកអប់រំ អ្នកណែនាំ និងជាអ្នកដឹកនាំស្ត្រី?
ក្នុងនាមជាអ្នកអប់រំ អ្នកណែនាំ និងជាអ្នកដឹកនាំជាស្ត្រី អ្វីដែលជំរុញទឹកចិត្តខ្ញុំបំផុតគឺឱកាសក្នុងការផ្តល់អំណាចដល់អ្នកដទៃដើម្បីឈានដល់សក្តានុពលពេញលេញរបស់ពួកគេ។ ខ្ញុំមានការលើកទឹកចិត្តយ៉ាងខ្លាំងចំពោះគំនិតដែលថាការអប់រំគឺផ្លាស់ប្តូរ មិនត្រឹមតែសម្រាប់បុគ្គលប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែសម្រាប់សហគមន៍។ ខ្ញុំចង់បំផុសគំនិតអ្នកដែលខ្ញុំធ្វើការជាមួយឱ្យជឿលើខ្លួនឯង ប្រឈមនឹងដែនកំណត់របស់ពួកគេ និងអភិវឌ្ឍអារម្មណ៍នៃគោលបំណងដែលជំរុញឱ្យពួកគេបង្កើតការផ្លាស់ប្តូរជាវិជ្ជមាន។
ភាពធន់ និងកម្លាំងរបស់សិស្សានុសិស្ស និងសហការីរបស់ខ្ញុំ ជាពិសេសអ្នកដែលប្រឈមមុខនឹងឧបសគ្គក្នុងដំណើរសិក្សារបស់ពួកគេ ជំរុញឱ្យខ្ញុំបន្តទៅមុខ និងបន្តតស៊ូមតិដើម្បីឱកាសសមធម៌។ ក្នុងនាមជាស្ត្រីក្នុងតួនាទីជាអ្នកដឹកនាំក៏ជំរុញទឹកចិត្តខ្ញុំឱ្យបំបែកឧបសគ្គ និងធ្វើជាគំរូមួយ ដោយបង្ហាញថាភាពជាអ្នកដឹកនាំមិនត្រូវបានកំណត់ដោយយេនឌ័រទេ ប៉ុន្តែជាសមត្ថភាពក្នុងការបំផុសគំនិត និងលើកកំពស់អ្នកដទៃ។
ក្នុងនាមជាស្ត្រីជនជាតិអាមេរិកដើមកំណើតអាហ្រ្វិកម្នាក់ដែលឈរនៅលើស្មានៃបុព្វបុរសរបស់ខ្ញុំ ខ្ញុំត្រូវបានបំផុសគំនិតដោយកេរដំណែលនៃភាពធន់ កម្លាំង និងការតាំងចិត្តដែលបានត្រួសត្រាយផ្លូវសម្រាប់ខ្ញុំ។ ខ្ញុំមានអារម្មណ៍ថាមានទំនួលខុសត្រូវយ៉ាងជ្រាលជ្រៅក្នុងការរួមចំណែកក្នុងការកសាងកម្លាំងការងារដែលបានរៀបចំ និងចម្រុះជាងមុន ដោយធានាថាមនុស្សជំនាន់ក្រោយមានឧបករណ៍ និងឱកាសដើម្បីរីកចម្រើននៅក្នុងពិភពលោកដែលមិនធ្លាប់មានការផ្លាស់ប្តូរ។
ទីបំផុត អ្វីដែលជំរុញខ្ញុំគឺការដឹងថាការងារដែលខ្ញុំធ្វើអាចមានឥទ្ធិពល ជំរុញកំណើន និងបង្កើតបរិយាកាសរួមបញ្ចូលកាន់តែច្រើនសម្រាប់មនុស្សជំនាន់ក្រោយ។
ជុំវិញអាជីពជាអ្នកបង្កើតអនាគតអ្នកអប់រំដំបូង តើអ្នកបំផុសពួកគេឱ្យក្លាយជាអ្នកអប់រំដ៏ល្អបំផុតដែលពួកគេអាចធ្វើដូចម្តេច?
ពេញមួយអាជីពរបស់ខ្ញុំក្នុងការបង្កើតអ្នកអប់រំដំបូងនាពេលអនាគត វិធីសាស្រ្តរបស់ខ្ញុំក្នុងការបំផុសគំនិតពួកគេឱ្យក្លាយជាអ្នកអប់រំដ៏ល្អបំផុតដែលពួកគេអាចវិលជុំវិញការជំរុញអារម្មណ៍ដ៏ជ្រាលជ្រៅនៃគោលបំណង ចំណង់ចំណូលចិត្ត និងការទទួលខុសត្រូវ។ ខ្ញុំជឿថានៅពេលដែលអ្នកអប់រំដំបូងយល់ពីផលប៉ះពាល់យ៉ាងជ្រាលជ្រៅដែលពួកគេមានលើការកែប្រែជីវិតរបស់កុមារ ពួកគេត្រូវបានលើកទឹកចិត្តឱ្យផ្តល់ឱ្យពួកគេនូវអ្វីដែលល្អបំផុតជារៀងរាល់ថ្ងៃ។
នេះជាវិធីមួយចំនួនដែលខ្ញុំលើកទឹកចិត្តពួកគេ៖
- ដឹកនាំដោយឧទាហរណ៍៖ ខ្ញុំធ្វើឱ្យវាក្លាយជាចំណុចមួយដើម្បីយកគំរូតាមគុណភាពដែលខ្ញុំចង់ឃើញនៅក្នុងពួកគេ—ការអត់ធ្មត់ ការយល់ចិត្ត និងការប្តេជ្ញាចិត្តពេញមួយជីវិតក្នុងការរៀនសូត្រ។ ខ្ញុំខិតខំបង្កើតបរិយាកាសដែលពួកគេមានអារម្មណ៍គោរព និងឲ្យតម្លៃ ដោយបង្ហាញពួកគេពីរបៀបបង្កើតបរិយាកាសចិញ្ចឹមបីបាច់ដូចគ្នាជាមួយកុមារដែលពួកគេនឹងបង្រៀននៅថ្ងៃណាមួយ។
- ពង្រឹងសំឡេងរបស់ពួកគេ៖ ខ្ញុំលើកទឹកចិត្តពួកគេឱ្យស្វែងរកស្ទីលបង្រៀន និងសំឡេងផ្ទាល់ខ្លួនរបស់ពួកគេ។ ខ្ញុំសង្កត់ធ្ងន់ថា អ្នកអប់រំគ្រប់រូបមានចំណុចខ្លាំងតែមួយគត់ ហើយវាមានសារៈសំខាន់ណាស់ក្នុងការចាប់យកគុណភាពទាំងនោះ ខណៈពេលដែលមានការវិវត្តជាបន្តបន្ទាប់ និងការសម្របខ្លួនទៅនឹងតម្រូវការរបស់សិស្សរបស់ពួកគេ។
- ការលើកទឹកចិត្តការឆ្លុះបញ្ចាំង៖ ខ្ញុំសុំឱ្យពួកគេឆ្លុះបញ្ចាំងពីបទពិសោធន៍ និងការសម្រេចចិត្តរបស់ពួកគេជាប្រចាំ។ ការឆ្លុះបញ្ចាំងជួយពួកគេឱ្យស្គាល់ការរីកចម្រើន និងផ្នែកដែលពួកគេអាចកែលម្អ។ វាក៏ជួយពួកគេរក្សាទំនាក់ទំនងជាមួយ "ហេតុអ្វី" នៅពីក្រោយចំណង់ចំណូលចិត្តរបស់ពួកគេសម្រាប់ការបង្រៀន។
- ការសង្កត់ធ្ងន់លើសារៈសំខាន់នៃទំនាក់ទំនង៖ ការកសាងទំនាក់ទំនងដ៏រឹងមាំ ការជឿទុកចិត្តជាមួយសិស្ស គ្រួសារ និងមិត្តរួមការងារ គឺជាមូលដ្ឋានគ្រឹះក្នុងការក្លាយជាអ្នកអប់រំដំបូងដែលមានប្រសិទ្ធភាព។ ខ្ញុំបង្រៀនពួកគេថា ការអប់រំហួសពីការសិក្សា - វាគឺអំពីការបង្កើតអារម្មណ៍នៃភាពជាកម្មសិទ្ធិ សុវត្ថិភាព និងការតភ្ជាប់សម្រាប់កុមារគ្រប់រូប។
- បណ្តុះផ្នត់គំនិតរីកចម្រើន៖ ខ្ញុំជំរុញពួកគេឱ្យមើលឃើញរាល់បញ្ហាប្រឈម ឬកំហុសជាឱកាសដើម្បីរីកចម្រើន។ ផ្លូវឆ្ពោះទៅរកការក្លាយជាអ្នកអប់រំពិសេសគឺពោរពេញដោយពេលវេលាសិក្សា ហើយខ្ញុំចង់ឱ្យពួកគេទទួលយកពេលវេលាទាំងនោះដោយទំនុកចិត្ត និងការចង់ដឹងចង់ឃើញ។
- ការលើកទឹកចិត្តឱ្យមានការប្តេជ្ញាចិត្តពេញមួយជីវិតចំពោះការសិក្សា៖ ខ្ញុំសូមរំលឹកពួកគេថា ក្នុងនាមជាអ្នកអប់រំដំបូង ពួកគេត្រូវតែបន្តស្វែងរកចំណេះដឹង រក្សាភាពទាន់សម័យជាមួយនឹងការអនុវត្តអប់រំ និងបើកចំហចំពោះគំនិតថ្មីៗ។ ពិភពលោកតែងតែផ្លាស់ប្តូរ ហើយសមត្ថភាពរបស់ពួកគេក្នុងការសម្របខ្លួន និងរៀននឹងជួយពួកគេឱ្យមានប្រសិទ្ធភាព និងការបំផុសគំនិត។
នៅទីបំផុត ខ្ញុំមានគោលបំណងបំផុសគំនិតពួកគេឱ្យខិតជិតការបង្រៀនជាសិល្បៈ និងវិទ្យាសាស្ត្រ ដែលទាមទារទាំងចិត្ត និងគំនិត។ ខ្ញុំចង់ឱ្យពួកគេមានអារម្មណ៍ថាមានអំណាចដើម្បីធ្វើការផ្លាស់ប្តូរ ដោយដឹងថាពួកគេមិនត្រឹមតែជាអ្នកអប់រំប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែក៏ជាស្ថាបត្យករនៃមនុស្សជំនាន់ក្រោយផងដែរ។
តើអ្នកជឿថាចរិតលក្ខណៈអ្វីខ្លះដែលចាំបាច់បំផុតសម្រាប់អ្នកអប់រំដំបូងដែលត្រូវតែជំរុញទឹកចិត្តសិស្សវ័យក្មេងរបស់ពួកគេ?
សម្រាប់អ្នកអប់រំដំបូងដើម្បីបំផុសទឹកចិត្តសិស្សវ័យក្មេងរបស់ពួកគេ មានលក្ខណៈសំខាន់ៗមួយចំនួនដែលចាំបាច់៖
- ការអត់ធ្មត់៖ ក្មេងៗនៅតែរៀនពីរបៀបរុករកពិភពលោកជុំវិញពួកគេ។ អ្នកអប់រំដែលមានភាពអត់ធ្មត់ បង្កើតបរិយាកាសស្ងប់ស្ងាត់ ចិញ្ចឹមបីបាច់ថែរក្សា ដែលកុមារមានអារម្មណ៍ស្រួលក្នុងការស្វែងយល់ ធ្វើខុស និងរៀនតាមល្បឿនរបស់ពួកគេផ្ទាល់។
- ការយល់ចិត្ត៖ ការអាចយល់ និងឆ្លើយតបទៅនឹងអារម្មណ៍ និងតម្រូវការរបស់កុមារគឺមានសារៈសំខាន់ណាស់។ អ្នកអប់រំដែលចេះយល់ចិត្តអាចភ្ជាប់ទំនាក់ទំនងជាមួយសិស្សក្នុងកម្រិតកាន់តែស៊ីជម្រៅ ជួយពួកគេឱ្យមានអារម្មណ៍ថាមានតម្លៃ យល់ និងគាំទ្រ។
- ភាពច្នៃប្រឌិត៖ កុមារតូចៗរៀនបានល្អបំផុតតាមរយៈសកម្មភាពលេង និងការស្រមើស្រមៃ។ អ្នកអប់រំប្រកបដោយភាពច្នៃប្រឌិតអាចរចនាមេរៀនដែលទាក់ទាញចំណាប់អារម្មណ៍របស់កុមារ និងធ្វើឱ្យការរៀនមានភាពសប្បាយរីករាយ និងគួរឱ្យរំភើប។
- ជំនាញទំនាក់ទំនង៖ ការប្រាស្រ័យទាក់ទងប្រកបដោយប្រសិទ្ធភាពគឺជាគន្លឹះនៅពេលធ្វើការជាមួយកុមារ ជាពិសេសនៅពេលព្យាយាមពន្យល់ពីគោលគំនិតតាមរបៀបដែលពួកគេអាចយល់បាន។ វាក៏សំខាន់ផងដែរសម្រាប់ការកសាងទំនាក់ទំនងដ៏រឹងមាំជាមួយឪពុកម្តាយ និងអ្នកថែទាំ។
- ភាពបត់បែន៖ បរិយាកាសក្នុងថ្នាក់រៀន ជាពិសេសជាមួយកុមារតូចៗ អាចផ្លាស់ប្តូរបានយ៉ាងឆាប់រហ័ស។ អ្នកអប់រំល្អត្រូវតែចេះសម្របខ្លួន និងមានឆន្ទៈក្នុងការកែសម្រួលវិធីសាស្រ្តរបស់ពួកគេ ដើម្បីបំពេញតម្រូវការរបស់កុមារម្នាក់ៗ និងស្ថានភាពនៅក្នុងដៃ។
- អាកប្បកិរិយាវិជ្ជមាន៖ កុមារត្រូវបានជះឥទ្ធិពលដោយអាកប្បកិរិយារបស់មនុស្សជុំវិញខ្លួន។ វិធីសាស្រ្តវិជ្ជមាន និងសាទរចំពោះការបង្រៀនអាចជំរុញឱ្យមានក្តីស្រឡាញ់សម្រាប់ការរៀនសូត្រ និងលើកទឹកចិត្តកុមារឱ្យមានការចង់ដឹងចង់ឃើញ និងរំភើបចំពោះបទពិសោធន៍ថ្មីៗ។
- ការគ្រប់គ្រងថ្នាក់រៀនខ្លាំង៖ ខណៈពេលដែលវាមានសារៈសំខាន់ក្នុងការបង្កើតបរិយាកាសកក់ក្ដៅ និងស្វាគមន៍ វាក៏ចាំបាច់ផងដែរក្នុងការមានព្រំដែន និងទម្លាប់ច្បាស់លាស់។ គ្រូបង្រៀនដែលអាចគ្រប់គ្រងថ្នាក់រៀនប្រកបដោយប្រសិទ្ធភាពធានាថាកុមារមានរចនាសម្ព័ន្ធដែលពួកគេត្រូវការដើម្បីរីកចម្រើន។
- ចំណង់ចំណូលចិត្តសម្រាប់ការអប់រំ៖ នៅពេលដែលអ្នកអប់រំមានចំណង់ចំណូលចិត្តពិតប្រាកដក្នុងការបង្រៀន នោះវាឆ្លង។ កុមារតូចៗចាប់យកថាមពលនេះ ហើយវាអាចជួយជំរុញឱ្យមានការស្រលាញ់ការសិក្សាពេញមួយជីវិត។
- ភាពធន់៖ ការធ្វើការជាមួយកុមារតូចអាចជាបញ្ហាប្រឈម។ អ្នកអប់រំត្រូវការភាពធន់ដើម្បីយកឈ្នះលើបញ្ហាប្រឈមប្រចាំថ្ងៃ រក្សាភាពស្ងប់ស្ងាត់របស់ពួកគេ និងបន្តផ្តោតលើរូបភាពធំនៃការលូតលាស់ និងការអភិវឌ្ឍន៍របស់សិស្ស។
- ការយល់ដឹងអំពីវប្បធម៌៖ ការយល់ដឹងយ៉ាងមុតមាំអំពីប្រវត្តិ និងបទពិសោធន៍ចម្រុះរបស់សិស្ស ជួយអ្នកអប់រំបង្កើតបរិយាកាសរួមបញ្ចូល ដែលអបអរភាពខុសគ្នា និងលើកកម្ពស់ការគោរព និងការយល់ដឹងក្នុងចំណោមកុមារ។
រួមគ្នា លក្ខណៈទាំងនេះជួយបង្កើតបរិយាកាសមួយដែលសិស្សវ័យក្មេងមានអារម្មណ៍លើកទឹកចិត្ត ឱ្យតម្លៃ និងបំផុសគំនិតឱ្យរៀន និងរីកចម្រើន។
អ្នកមានតួនាទីពិសេសមួយក្នុងការមានឥទ្ធិពលលើមនុស្សជំនាន់ក្រោយ។ ប្រសិនបើអ្នកអាចដាក់ឈ្មោះគុណភាពមួយបាន អ្នកចង់ឱ្យកុមារតូចៗក្នុងការអប់រំដំបូងចាកចេញជាមួយ តើវានឹងទៅជាយ៉ាងណា ហើយហេតុអ្វី?
ប្រសិនបើខ្ញុំអាចដាក់ឈ្មោះគុណភាពមួយដែលខ្ញុំចង់ឱ្យកុមារតូចៗនៅក្នុងការអប់រំដំបូងទុកជាមួយនោះ វានឹងក្លាយជាការចង់ដឹងចង់ឃើញ។
ការចង់ដឹងចង់ឃើញគឺជាមូលដ្ឋានគ្រឹះនៃការរៀនសូត្រពេញមួយជីវិត។ នៅពេលដែលកុមារបង្កើតអារម្មណ៍នៃការងឿងឆ្ងល់ពីធម្មជាតិ និងបំណងប្រាថ្នាចង់សួរសំណួរ ពួកគេចាប់ផ្តើមកាន់កាប់ភាពជាម្ចាស់នៃដំណើរសិក្សារបស់ពួកគេ។ ការចង់ដឹងចង់ឃើញលើកទឹកចិត្តពួកគេឱ្យស្វែងយល់ បង្កើតទំនាក់ទំនង និងបង្កើតជំនាញដោះស្រាយបញ្ហាដែលនឹងបម្រើពួកគេបានយ៉ាងល្អពេញមួយជីវិតរបស់ពួកគេ។ វាផ្តល់អំណាចឱ្យពួកគេក្នុងការស្វែងរកចម្លើយ ប្រឈមមុខនឹងបញ្ហាដោយភាពច្នៃប្រឌិត និងយល់ថាការរៀនសូត្រគឺជាដំណើរការបន្ត មិនមែនគ្រាន់តែជាអ្វីដែលកើតឡើងនៅក្នុងថ្នាក់រៀននោះទេ។
ប៉ុន្តែសំខាន់ដូចគ្នាគឺការចិញ្ចឹមបីបាច់ស្រឡាញ់ការសិក្សា។ សាលារៀនគួរតែជាកន្លែងដែលកុមារមានអារម្មណ៍រំភើបក្នុងការមកជារៀងរាល់ថ្ងៃ ជាកន្លែងដែលពួកគេមានអារម្មណ៍ថាបានឃើញ មានតម្លៃ និងសុវត្ថិភាព។ នៅពេលកុមារមានអារម្មណ៍ថាពួកគេជាសមាជិកក្នុងបរិយាកាសសិក្សា ការចង់ដឹងចង់ឃើញរបស់ពួកគេរីកចម្រើន។ ពួកគេទំនងជាប្រថុយប្រថាន ចូលរួមយ៉ាងស៊ីជម្រៅ និងរីករាយនឹងដំណើរការនៃការស្វែងរកអ្វីថ្មីៗ។ បរិយាកាសថ្នាក់រៀនប្រកបដោយក្តីស្រឡាញ់ និងគាំទ្រជួយកុមារឱ្យបង្កើតទំនុកចិត្ត ដោយដឹងថាពួកគេអាចធ្វើខុស រីកចម្រើន និងត្រូវបានទទួលយកថាពួកគេជានរណា។
តាមរយៈការជំរុញទាំងការចង់ដឹងចង់ឃើញ និងសេចក្តីស្រឡាញ់សម្រាប់ការរៀនសូត្រនៅក្នុងបរិយាកាសដែលចិញ្ចឹមបីបាច់ថែរក្សា យើងមិនត្រឹមតែបង្រៀនកុមារនូវជំនាញសិក្សាប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែយើងកំពុងជួយពួកគេអភិវឌ្ឍផ្នត់គំនិតដែលបើកចំហ ចង់ដឹងចង់ឃើញ និងធន់។ មូលនិធិនេះនឹងជំរុញទឹកចិត្តរបស់ពួកគេសម្រាប់ការរៀនសូត្រ និងធានាថាពួកគេអនុវត្តនូវភាពរីករាយនោះជាមួយពួកគេទៅអនាគតរបស់ពួកគេ”។
