ពីសាលាទៅផ្ទះរដ្ឋ - ទី ៥ អិល។ អេ។ ជួយកសាងសម្ព័ន្ធភាពសម្រាប់គុណភាពខ្ពស់អេ។ អេ

នៅពេលយ៉ូស្វេមានអាយុ ២ ឆ្នាំថាមពលខ្ពស់និងសម្បទារបស់គាត់សម្រាប់ការរៀនសូត្របានជំរុញឱ្យម្តាយដែលនៅផ្ទះរបស់គាត់ឈ្មោះម៉ាលណេខូលស្វែងរកកន្លែងមើលថែទាំពេលថ្ងៃដែលមានគុណភាពខ្ពស់នៅភាគខាងលិចនៃរដ្ឋឡូសអង់ចាឡែសដែលអាចជួយបង្កើនការលូតលាស់របស់គាត់និងភ្ជាប់គាត់ជាមួយផ្សេងទៀត។ ក្មេងៗនៅខាងក្រៅអាគារផ្ទះល្វែងរបស់ពួកគេ។

នាងបានភ្ញាក់ដឹងខ្លួនឈ្លើយ។

លោក Cole ដែលបានពិនិត្យមើលការណែនាំពីអ្នកជិតខាង និងប្រើប្រាស់សេវាកម្មបញ្ជូនបន្តបានរំលឹកថា "ខ្ញុំបានទៅផ្ទះយ៉ាងហោចណាស់ប្រាំនាក់ ដែលមានអាជ្ញាប័ណ្ណថែទាំកុមារ និងផ្តល់ការអប់រំ"។ “នៅពេលមួយ ក្មេងៗគ្រាន់តែលេងជាមួយថេប្លេត។ សៀវភៅមួយទៀតមានសៀវភៅតិចតួចណាស់សម្រាប់កុមារទាំងអស់។ ហើយ​ម្នាក់​មាន​ក្មេង​ចាស់​លេង​នៅ​ខាង​ក្រៅ​ដោយ​កង់​បី និង​កង់ ប៉ុន្តែ​ទារក និង​កុមារ​តូចៗ​ទាំង​អស់​ត្រូវ​បាន​ចង​ជាប់​នឹង​កៅអី​ខ្ពស់»។

លោកខូលបាននិយាយថា“ ខ្ញុំមិនសប្បាយចិត្តនឹងពួកគេទេ” ។ ពួកគេមិនមានអ្វីដែលខ្ញុំកំពុងស្វែងរកនោះទេ” ។

ខ្ញុំមិនសប្បាយចិត្តនឹងពួកគេទេ។ ពួកគេមិនមានអ្វីដែលខ្ញុំកំពុងស្វែងរក គុណភាព” - ម៉ាលណេខូល

ជាមួយនឹងផែនការរបស់ខូលដើម្បីវិលត្រឡប់ទៅរកការងារវិញនាងនិងស្វាមីបានដឹងថាពួកគេត្រូវរកដំណោះស្រាយ។ ដូច្នេះពួកគេបានរឹតបន្តឹងខ្សែកាបូបរបស់ពួកគេហើយជ្រើសរើសចុះឈ្មោះកូនប្រុសរបស់ពួកគេនៅក្នុងកន្លែងថែទាំនិងការអប់រំដែលមានគុណភាពខ្ពស់។ ខណៈពេលដែលកន្លែងសិក្សាដំបូងខ្លះបានចំណាយប្រាក់ប្រហែល ៥០០ ដុល្លារក្នុងមួយខែសម្រាប់ការថែទាំក្រៅម៉ោងរយៈពេល ៥ ថ្ងៃក្នុងមួយសប្តាហ៍ពួកគេបានចំណាយប្រាក់ជិតទ្វេដង - ៩០០ ដុល្លារក្នុងមួយខែសម្រាប់ការរៀបចំដែលមានគុណភាពខ្ពស់ដែលផ្តល់ឱ្យពួកគេនូវភាពស្ងប់ស្ងៀមនិងការអប់រំនិង រំញោចសង្គមកូនប្រុសរបស់ពួកគេបានទាមទារ។

នៅពេលនាងគិតអំពីវាលោកស្រីខូលដឹងថានាងមានសំណាងប៉ុណ្ណា។ ខូលដែលឥឡូវជាមន្រ្តីកម្មវិធីនៅ First 5 LA និយាយថា“ ខ្ញុំបានគិតបន្តិចពីរបៀបដែលមនុស្សជាច្រើនមិនអាចមានលទ្ធភាពធ្វើអ្វីដែលយើងបានធ្វើសម្រាប់យ៉ូស្វេ” ។

ការពង្រីកលទ្ធភាពទទួលបានការថែទាំនិងការអប់រំប្រកបដោយគុណភាពខ្ពស់ (អេ។ អេ។ អេ។ អេស។ អេស។ អេស។ អេ។ អេស។ អេស។ អេ។ អេស) គឺជាអាទិភាពមួយក្នុងចំណោមអាទិភាពកំពូល ៗ នៅក្រោមអេហ្វអេស ៥ អេ ផែនការយុទ្ធសាស្ត្រ ២០១៩-២០២១ ជាផ្នែកមួយនៃបេសកកម្មរបស់ខ្លួនដើម្បីធានាថាកុមារទាំងអស់នៅក្នុងខោនធី Los Angeles ចូលសាលាមត្តេយ្យត្រៀមខ្លួនជាស្រេចដើម្បីទទួលបានជោគជ័យក្នុងសាលារៀន និងជីវិត។ នៅក្រោមផែនការយុទ្ធសាស្រ្តនេះ លទ្ធផល ECE គោលដៅគឺសំដៅលើប្រព័ន្ធ និងការផ្លាស់ប្តូរគោលនយោបាយនៅកម្រិតមូលដ្ឋាន រដ្ឋ និងសហព័ន្ធ។ ទាំងនេះរួមមានការពង្រឹង និងពង្រីកប្រព័ន្ធវាយតម្លៃគុណភាព និងការកែលម្អទូទាំងខេត្ត (QRIS); ការបង្កើតការវាយតម្លៃការត្រៀមខ្លួនរបស់សាលាមត្តេយ្យទូទាំងប្រទេស (KRA); ការអភិវឌ្ឍនៃការចុះបញ្ជីកម្លាំងពលកម្ម ECE ប្រកបដោយនិរន្តរភាព; ការបង្កើតលិខិតសម្គាល់ការបង្រៀនកុមារតូចរដ្ឋកាលីហ្វ័រញ៉ា; ការពង្រឹងប្រព័ន្ធអភិវឌ្ឍន៍វិជ្ជាជីវៈអ្នកអប់រំដំបូង; និងការងារគោលនយោបាយ និងការតស៊ូមតិដើម្បីផ្តល់អាទិភាពដល់ការទទួលបាន ECE ដែលមានគុណភាពខ្ពស់នៅថ្នាក់មូលដ្ឋាន រដ្ឋ និងថ្នាក់ជាតិ។

នាយក Kat First Fall និងនាយកអប់រំដំបូងនៃ LA បានមានប្រសាសន៍ថា“ ខ្ញុំរំភើបចំពោះការងារដែលយើងកំពុងធ្វើព្រោះយើងមានសក្តានុពលក្នុងការកែលំអលទ្ធផលសម្រាប់ក្មេងៗជំនាន់ក្រោយតាមរយៈវិធីសាស្រ្តនៃការផ្លាស់ប្តូរគោលនយោបាយនិងប្រព័ន្ធ” ។ យើងមានគោលដៅដែលមានមហិច្ឆតាប៉ុន្តែដោយធ្វើជាដៃគូជាមួយអង្គការជាច្រើនទៀតទាំងសាធារណៈនិងឯកជនខ្ញុំជឿជាក់ថាយើងអាចមានឥទ្ធិពលយ៉ាងខ្លាំងទៅលើការកែលំអការទទួលបានការអប់រំនិងការមើលថែទាំក្មេងដែលមានគុណភាពខ្ពស់ហើយចុងក្រោយធានាថាកុមារទាំងអស់ចូលមតេយ្យត្រៀមខ្លួន ទទួលបានជោគជ័យ។

បញ្ជីរង់ចាំចំនួន ៣០០,០០០

ខណៈពេលជាច្រើន ការសិក្សា ប៉ុន្មានឆ្នាំមកនេះបានផ្តល់ ភ័ស្តុតាង ECE ដែលមានគុណភាពខ្ពស់ផ្តល់អត្ថប្រយោជន៍ជាវិជ្ជមានដល់កុមារតូចៗការស្រែកគាំទ្ររបស់សាធារណៈជនក្នុងការទទួលបានគុណភាពខ្ពស់និងតំលៃសមរម្យ។ នៅទូទាំងប្រទេស និងនៅរដ្ឋកាលីហ្វ័រញ៉ា៖

• ប្រជាជនកាលីហ្វ័រញ៉ាភាគច្រើនលើសលប់និយាយថាការចូលសាលាមត្តេយ្យមានសារៈសំខាន់ណាស់ (៦៨ ភាគរយ) ឬសំខាន់ (២១ ភាគរយ) ចំពោះជោគជ័យរបស់សិស្សក្នុងការអប់រំបឋមនិងអនុវិទ្យាល័យនេះបើយោងតាមការស្ទង់មតិកាលពីខែមេសាដែលធ្វើឡើងដោយ វិទ្យាស្ថានគោលនយោបាយសាធារណៈនៃរដ្ឋកាលីហ្វ័រញ៉ា (ភីស៊ីអាយស៊ី)
• ប្រជាជនកាលីហ្វ័រញ៉ាជិត ៣ ភាគ ៤ និយាយថាលទ្ធភាពនៃការចូលសាលាមត្តេយ្យគឺជាបញ្ហាធំមួយ (៤២ ភាគរយ) ឬបញ្ហាខ្លះ (៣២ ភាគរយ)
• ប្រជាជនកាលីហ្វ័រញ៉ាចំនួន ៦ នាក់ក្នុងចំណោម ១០ នាក់ពេញចិត្តក្នុងការបង្កើនថវិការបស់រដ្ឋដើម្បីធានាថាកុមារទាំងអស់មានលទ្ធភាពទទួលបានកម្មវិធីដែលមានគុណភាពរាប់បញ្ចូលទាំងប្រជាជនភាគច្រើនដែលពេញចិត្តបើទោះបីជាវាបានដំឡើងពន្ធក៏ដោយ។ សម្ព័ន្ធភាពកាលីហ្វ័រញ៉ាសម្រាប់សមធម៌ក្នុងការមើលថែមុននិងការអប់រំ (ស៊ីស៊ីអ៊ីស៊ី) និងដៃគូស្រាវជ្រាវបឹង

ការស្រាវជ្រាវបង្ហាញពីហេតុផលជាច្រើនដែលគាំទ្រការវិនិយោគកាន់តែច្រើននៅអេ។

នៅក្នុង ការសិក្សា ក្នុងចំនោមក្មេងអាយុ ៤ លាន ៤ ឆ្នាំចំនួន ៤ លាននាក់របស់ក្រសួងអប់រំសហរដ្ឋអាមេរិកបានរកឃើញថា ៦០% - ២,៥ លាននាក់ខ្វះលទ្ធភាពទទួលបានសាលាមត្តេយ្យដែលផ្តល់មូលនិធិជាសាធារណៈ។ នៅក្នុងរដ្ឋកាលីហ្វ័រញ៉ាកុមារនិងគ្រួសាររបស់ពួកគេចំនួន ២៣៦,០០០ នាក់ត្រូវបានលក់ចេញពីកម្មវិធីមត្តេយ្យដែលមិនរកប្រាក់ចំណេញដែលមានគុណភាពខ្ពស់និងបញ្ជីរង់ចាំសម្រាប់ឪពុកម្តាយដែលកំពុងធ្វើការមានចំនួនលើសពី ៣០ ម៉ឺននាក់នេះបើយោងតាម ​​CCEECE ។

របាយការណ៍នេះត្រូវបានចេញផ្សាយកាលពីឆ្នាំមុនដោយអង្គការសិទិ្ធស៊ីវិលដែលមានពហុពូជសាសន៍ គម្រោងជឿនលឿន បានរកឃើញថាមានកន្លែងសំរាប់តែទារកនិងកុមារតូចៗដែលចេះដើរតេះតះមានចំនួនត្រឹមតែ ២,៤ ភាគរយនិងប្រហែលជា ៤ នាក់ក្នុងចំណោមកុមារដែលមានអាយុមិនទាន់គ្រប់អាយុ ១០ នាក់នៅក្នុងមណ្ឌលថែទាំកុមារដែលមានការអនុញ្ញាតនៅក្នុងខោនធី Los Angeles ។ គម្លាតនៃការចូលដំណើរការធំបំផុតដែលប្រឈមមុខនឹងកុមារអាមេរិកនិងអាមេរិកាំងអាហ្វ្រិក.

ខ្ញុំមានបញ្ជីរង់ចាំរយៈពេល ២ ឆ្នាំដែលមានជាង ១៥០ គ្រួសារនៅលើនោះ” - Judith Carrasco

លោក Judith Carrasco នាយកកម្មវិធីនៃបណ្ឌិតសភាឡាភីតធីនៅឯស្ថានីយ៍ Union Union នៅកណ្តាលទីក្រុង LA ដែលបច្ចុប្បន្នកំពុងបម្រើកុមារចំនួន ៦៧ នាក់អោយទៅសាលាមត្តេយ្យបាននិយាយថា“ ខ្ញុំមានបញ្ជីរង់ចាំពីរឆ្នាំជាមួយគ្រួសារជាង ១៥០ គ្រួសារ” ។

ការ៉ាសកូផ្តល់មូលហេតុពីរយ៉ាងសម្រាប់បញ្ជីរង់ចាំយូរ៖ ទី ១ កង្វះអគារទីប្រជុំជនដែលអាចរកបានដើម្បីសាងសង់មជ្ឈមណ្ឌលថ្មីដែលដូចជាមជ្ឈមណ្ឌលឡាភីធីតរួមមានសួនកុមារក្រៅផ្ទះនិងទី ២- កង្វះធនធានហិរញ្ញវត្ថុនៅអ្នកផ្តល់សេវាអេ។ អេ។ អេ។ ផ្សេងទៀតដើម្បីផ្គត់ផ្គង់ការបង្រៀនប្រកបដោយគុណភាព។ សមា្ភារៈដែលលើកកម្ពស់ការច្នៃប្រឌិតនៅក្នុងកុមារ។

វាយតម្លៃគុណភាពប៉ុន្តែមិនចូលចិត្តភោជនីយដ្ឋាន

ជាការពិតណាស់វាជាគុណភាព - លើសពីសម្ភារៈបង្រៀន - នោះគឺជាការផ្តោតអារម្មណ៍របស់កិច្ចប្រឹងប្រែងលើកទី ៥ របស់ LA ក្នុងការពង្រីកប្រព័ន្ធវាយតម្លៃនិងការកែលម្អគុណភាព (QRIS) នៅតាមមណ្ឌល ECE ទូទាំងតំបន់។

មន្រ្តីកម្មវិធីដំបូងរបស់ LA ៥ លោក Kevin Dieterle ពន្យល់ថា“ QRIS គឺជាប្រព័ន្ធមួយដើម្បីវាយតម្លៃវាយតម្លៃកែលម្អនិងទំនាក់ទំនងគុណភាពនៃកន្លែងថែទាំនិងការអប់រំនៅដំណាក់កាលដំបូង” ។ ធាតុដែលត្រូវបានវាយតម្លៃរួមមានការសង្កេតរបស់កុមារការតាមដានការអភិវឌ្ឍសមត្ថភាពបុគ្គលិកការប្រាស្រ័យទាក់ទងរបស់កុមារដែលមានប្រសិទ្ធិភាពអត្រាសមាមាត្រ / ក្រុមនិងការប្រើប្រាស់ខ្នាតវាយតម្លៃបរិស្ថាន។

ប៉ុន្តែ QRIS គឺលើសពីការផ្តល់ពិន្ទុលោកឌែរឌែលបាននិយាយថា៖“ ខណៈពេលដែលការប្រៀបធៀបត្រូវបានប្រៀបធៀបទៅនឹងចំណាត់ថ្នាក់ដូចជាការផ្តល់ចំណាត់ថ្នាក់ភោជនីយដ្ឋានគំនិតគឺមិនដូចគ្នាទេ។ ទីមួយនៅ LA ការចូលរួមក្នុងកម្មវិធី QRIS មានការគាំទ្រជាច្រើនសម្រាប់កម្មវិធីដើម្បីជួយពួកគេក្នុងការកែលម្អគុណភាពរបស់ពួកគេ - ការគាំទ្រទាំងនេះរួមមានដូចជាការបង្វឹកដែលមានគុណភាពខ្ពស់សម្រាប់បុគ្គលិកគេហទំព័រការលើកទឹកចិត្តផ្នែកហិរញ្ញវត្ថុសម្រាប់ការចូលរួមរារាំងជំនួយក្នុងការទិញសម្ភារៈដែលត្រូវការដើម្បីកែលម្អថ្នាក់រៀន។ បរិស្ថាននិងច្រើនទៀត។ ការវាយតម្លៃ QRIS តំណាងអោយចំនុចមួយនៅក្នុងពេលវេលាប៉ុន្តែដំណើរការឆ្ពោះទៅរកការផ្តល់នូវបរិស្ថានអប់រំដំបូងដែលមានគុណភាពខ្ពស់សម្រាប់កុមារនៅខោនធីអិលគឺជាការបន្តមួយ។

និយាយឱ្យខ្លីការផ្តល់ចំណាត់ថ្នាក់គឺជាឧបករណ៍ដែលឪពុកម្តាយអាចទាញចេញពីប្រអប់ឧបករណ៍សុភាសិតរបស់ពួកគេដើម្បីធ្វើឱ្យជម្រើសដែលមានព័ត៌មានកាន់តែច្បាស់អំពីបរិស្ថានដែលពួកគេជ្រើសរើសឱ្យកូនចំណាយពេលវេលារបស់គាត់។

“ នេះមិនមែនមានន័យថាពិន្ទុខ្ពស់ទេមានន័យថាឪពុកម្តាយនឹងពេញចិត្តចំពោះការរៀបចំការថែទាំកុមារឬពិន្ទុទាបមានន័យថាការកំណត់ការមើលថែកុមារគឺមិនល្អ” -ខេវិនឌីធើរេល

លោកឌូទើតេនិយាយថា“ នេះមិនមែនមានន័យថាពិន្ទុខ្ពស់មានន័យថាឪពុកម្តាយនឹងពេញចិត្តចំពោះការរៀបចំការថែទាំកុមារឬពិន្ទុទាបមានន័យថាការកំណត់ការមើលថែកុមារមិនល្អ” ។ តាមពិតការចូលរួមក្នុង QRIS គឺស្ម័គ្រចិត្តដូច្នេះការចូលរួមដើម្បីចូលរួមគឺជាជំហានខាងលើហើយលើសពីអ្វីដែលអ្នកផ្តល់សេវាជាច្រើននឹងជ្រើសរើសធ្វើ។ តាមរយៈការផ្តល់ចំណាត់ថ្នាក់យើងសង្ឃឹមថាឪពុកម្តាយអាចយល់ដឹងកាន់តែច្បាស់ពីសូចនាករមួយចំនួននៃគុណភាពនៅក្នុងបរិស្ថានរៀនដំបូងនិងបញ្ចូលបញ្ហាគុណភាពទៅក្នុងការសម្រេចចិត្តក្នុងការថែទាំកុមាររបស់ពួកគេ។

ការស្រាវជ្រាវ បានគាំទ្រករណីសម្រាប់ QRIS ដែលត្រូវបានអនុវត្តដោយជោគជ័យនៅក្នុងរដ្ឋជាច្រើនរួមទាំង រដ្ឋមីនីសូតា និង រដ្ឋ Pennsylvania.

ជាមួយនឹងការផ្តោតសំខាន់របស់ផែនការយុទ្ធសាស្ត្រថ្មីលើការសហការ - និងដោយមានជំនួយពីឱកាសផ្តល់មូលនិធិកាលីហ្វ័រញ៉ាទី ៥ ដែលមានសិទ្ធិ ធ្វើឱ្យប្រសើរឡើងនិងពង្រីកកម្មវិធីឱ្យបានច្រើនដូច្នេះកុមារទាំងអស់មានការរីកចម្រើន (IMPACT) - ដំបូងបង្អស់ LA បានកោះហៅក្រុមមួយដែលមានឈ្មោះថាស្ថាបត្យករ QRIS ខោនធី Los Angeles ។ ក្រុមនេះរួមមាន First 5 LA, LAUP, ការិយាល័យថែទាំកុមារខោនធី Los Angeles, ការិយាល័យអប់រំខោនធី Los Angeles, គណៈកម្មាធិការរៀបចំផែនការថែទាំកុមារនៃខោនធី Los Angeles, សម្ព័ន្ធថែទាំកុមារនៅ Los Angeles និងភាពជាដៃគូសម្រាប់ការអប់រំ, ការបញ្ចូលគ្នានិង ការសម្របសម្រួលតាមរយៈការអប់រំជាន់ខ្ពស់ (PEACH) ។ គោលបំណងរបស់ពួកគេគឺបង្កើត QRIS ទូទាំងប្រទេសដោយគ្មានការរឹតត្បិតប្រភពថវិកាដែលបង្កើតលើបទពិសោធន៍និងការអនុវត្តតាមមូលដ្ឋានពីមុននៅកន្លែងផ្សេងទៀតនៅទូទាំងប្រទេស។

លោកស្រីមីឆេលភីតដែលបម្រើការនៅស្ថាបត្យករ QRIS ក្នុងនាមជាតំណាងនៃគណៈកម្មាធិការផែនការថែទាំកុមារបានមានប្រសាសន៍ថា“ ខ្ញុំពិតជារីករាយណាស់ដែល First 5 LA ចូលរួម” ។ “ LA ៥ ដំបូងកំពុងបម្រើជាអ្នកកោះប្រជុំអព្យាក្រឹតនៃអង្គការដែលបានចូលរួមក្នុងកិច្ចខិតខំប្រឹងប្រែងអនុវត្ត QRIS ។ LA ៥ ដំបូងបង្អស់ផ្តល់នូវកម្រិតនៃវត្ថុបំណងដែលកំពុងព្យាយាមធ្វើឱ្យកិច្ចខិតខំប្រឹងប្រែងទាំងអស់នេះរួមគ្នាដោះស្រាយភាពខុសគ្នារវាងប្រព័ន្ធនិងបង្រួបបង្រួមពួកគេ។

យោងតាមលោកឌឺឌឺឡៃស្ថាបត្យករ QRIS បានគូសបញ្ជាក់ពីដំណើរការ ៤ ដំណាក់កាលដើម្បីចូលទៅជិតប្រព័ន្ធប្រព័ន្ធ QRIS៖ កំណត់, រៀន, តេស្តនិងធ្វើមាត្រដ្ឋាន។

លោក Dieterle បានមានប្រសាសន៍ថា“ កាលពីឆ្នាំមុនយើងបានឆ្លងកាត់ដំណាក់កាលកំណត់ហើយឆ្នាំសារពើពន្ធនេះនឹងផ្តោតជាចម្បងលើដំណាក់កាលសិក្សាដែលស្ថាបត្យករនឹងចែករំលែកនិងរៀនពីការស្រាវជ្រាវថ្នាក់មូលដ្ឋានរដ្ឋនិងថ្នាក់ជាតិ QRIS ការអនុវត្តល្អបំផុតនិងមេរៀនដែលបានរៀន” ។ “ ឆ្នាំសារពើពន្ធបន្ទាប់ស្ថាបត្យករនឹងចូលដល់ដំណាក់កាលសាកល្បងដែលពួកគេនឹងប្រើប្រាស់ការឆ្លុះបញ្ចាំងនិងការរៀនសូត្រដើម្បីកែលម្អវិធីសាស្រ្ត LA County QRIS និងសាកល្បងគំរូដែលបានធ្វើបច្ចុប្បន្នភាព។ ចុងក្រោយតំណាក់កាលធ្វើមាត្រដ្ឋាននឹងចាប់ផ្តើមនៅឆ្នាំ ២០១៨-២០១៩ ដែលថវិកានឹងពង្រីកគំរូ QRIS ទូទាំងតំបន់តាមរយៈប្រព័ន្ធចែកចាយចម្រុះ។

តើកុមារត្រៀមខ្លួនយ៉ាងដូចម្តេចសម្រាប់សាលារៀន?

នៅពេលនិយាយអំពីការត្រៀមខ្លួនសាលារៀនសម្រាប់កុមារតូចៗមនុស្សភាគច្រើនគិតពីសមត្ថភាពរបស់កុមារក្នុងការរាប់លេខ, សូត្រ“ អេប៊ី - ស៊ី” និងជំនាញសិក្សាផ្សេងទៀត។

ម៉ារីយ៉ាម៉ាក់ខេតធីគិតអំពីក្មេងដែលស្បែកជើងរបស់គាត់បានទុកចោលនៅក្នុងឡានដោយឪពុកម្តាយដែលនឿយហត់និងនៅលីវ។ ឬក្មេងដែលចាប់ផ្តើមដាក់បណ្តាសានៅក្នុងថ្នាក់ដែលគាត់បានរៀននៅផ្ទះ។ ឬក្មេងប្រុសដែលមិនដឹងពីរបៀបដោះអាវយឺតចេញ។ ឬក្មេងស្រីតូចដែលខ្លាចហូរបង្គន់។

គ្រូបង្រៀនសាលាមត្តេយ្យអន្តរកាល (TK) នៅសាន់ហ្សូសបឋមសិក្សានៅតំបន់ហេនជីលបាននិយាយថា“ ការដែលអាចដំណើរការនៅក្នុងថ្នាក់រៀនគឺជាបញ្ហាធំ” ។ ។ ច្រើនដងដែលឪពុកម្តាយត្រូវដឹងពីអ្វីដែលត្រូវរំពឹងសម្រាប់សាលាមត្តេយ្យនិងមត្តេយ្យជួយឪពុកម្តាយឱ្យយល់។

នៅខាងក្រៅថ្នាក់រៀនម៉ាកខេធីមិនឯកោចំពោះការព្រួយបារម្ភរបស់នាងអំពីការត្រៀមខ្លួនសាលារៀននោះទេ។ យោង​ទៅ​តាម ការស្ទង់មតិថ្នាក់ជាតិមួយជាង ២ ភាគ ៣ នៃអ្នកបោះឆ្នោត (៦៨ ភាគរយ) និយាយថាកុមារមិនចាប់ផ្តើមមត្តេយ្យដោយចំណេះដឹងនិងជំនាញដែលត្រូវការដើម្បីធ្វើឱ្យអស់ពីសមត្ថភាព។

ក្នុងតំបន់ First First LA បាននិងកំពុងធ្វើការជាដៃគូជាមួយអ្នកដទៃទៀតដើម្បីដោះស្រាយកង្វល់ទាំងនេះមួយផ្នែកតាមរយៈការជំរុញ ឲ្យ សាលារៀននានាពង្រីកកម្មវិធីសិក្សាឱ្យបានឆាប់។ សូមអរគុណចំពោះការតស៊ូមតិសំខាន់ៗពីក្រុមទី ៥ អិល។ អេ។ អិល។ អេ។ គាំទ្រនិងដៃគូជាមួយសាលាបង្រួបបង្រួមទីក្រុងឡូសអង់ចាឡែសបានអនុម័តកម្មវិធីមត្តេយ្យអន្តរកាលដែលបានពង្រីកដែលជាលទ្ធផលឆ្នាំសិក្សានេះ កន្លែងអង្គុយសាលាមត្តេយ្យថ្មីរាប់ពាន់កន្លែងបើកនៅសាលា LAUSD, ច្រើនជាងពីរដងនៃចំនួនអ្នកដែលបានចុះឈ្មោះកាលពីឆ្នាំមុន។

ពួកគេកំពុងវិនិយោគលើអ្វីដែលដំណើរការសម្រាប់កុមារ៖ ពង្រីកឱកាសរៀននៅដំណាក់កាលដំបូងនិងគាំទ្រដល់ការបង្រៀនដែលមានគុណភាពខ្ពស់។ -គីមផាតទីឡូប្រោនសុន

លោក Kim Pattillo Brownson អនុប្រធានផ្នែកគោលនយោបាយនិងយុទ្ធសាស្ត្រទី ៥ របស់ LA បានប្រាប់វិទ្យុ KPCC នៅក្នុងបទសម្ភាសន៍ថ្មីៗនេះអំពីរន្ធដោតចូលសាលាមត្តេយ្យថ្មីរបស់ LAUSD ថា“ ពួកគេកំពុងវិនិយោគលើអ្វីដែលដំណើរការសម្រាប់កុមារ៖ ពង្រីកឱកាសរៀនសូត្រដំបូងនិងគាំទ្រដល់ការបង្រៀនដែលមានគុណភាពខ្ពស់” ។ ពីមុនប្រោនសុនជានាយកគ្រប់គ្រងគោលនយោបាយនិងការតស៊ូមតិនៅគម្រោងជំរុញ។

ប៉ុន្តែត្រូវការការងារជាច្រើនទៀត។ ហើយ Pattillo និងមេដឹកនាំដទៃទៀតនៅ First 5 LA - រួមជាមួយអ្នកតស៊ូមតិនិងអ្នកអប់រំកុមារជឿថាការអនុវត្តប្រព័ន្ធវាយតម្លៃការត្រៀមលក្ខណៈមត្តេយ្យនៅតាមស្រុកអាចជួយបាន។

ខេ។ អេ។ ភីមានលក្ខណៈពីរយ៉ាងគឺឧបករណ៍សង្កេតគ្រូបានបញ្ចប់ក្នុងរយៈពេល ២ ខែដំបូងនៃសាលារៀននិងការស្ទង់មតិមាតាបិតា។ សមាសធាតុទាំងនេះវាយតម្លៃជំនាញរបស់កុមារក្នុងភាសានិងអក្ខរកម្មការអភិវឌ្ឍសង្គមនិងអារម្មណ៍វិធីសាស្រ្តក្នុងការរៀនសូត្រការយល់ដឹងនិងចំណេះដឹងទូទៅសុខុមាលភាពរាងកាយនិងការអភិវឌ្ឍម៉ូតូ។

នៅលើកម្រិតបុគ្គលទិន្នន័យនេះអាចជួយកំណត់ភាពខ្លាំងនិងតម្រូវការរបស់កុមារដូច្នេះគ្រូបង្រៀនស្រុកនិងឪពុកម្តាយអាចកែលម្អវិធីសាស្រ្តបង្រៀននិងការគាំទ្រផ្នែកអប់រំសម្រាប់កុមារ។ វាក៏អាចជូនដំណឹងដល់ឪពុកម្តាយអំពីការអភិវឌ្ឍកូន ៗ របស់ពួកគេនិងជួយពួកគេក្នុងការគាំទ្រដល់ការអប់រំកូន ៗ របស់ពួកគេ។ នៅលើមាត្រដ្ឋានទូលំទូលាយទិន្នន័យសរុបអាចជួយអ្នកធ្វើគោលនយោបាយក្នុងតំបន់និងរដ្ឋដើម្បីកំណត់វិធីដែលល្អបំផុតដើម្បីគាំទ្រដល់ការត្រៀមខ្លួនសាលារៀនរបស់សិស្សសាលារៀននិងសហគមន៍។

“ ក្មេងៗចូលរៀននៅមតេយ្យត្រៀមខ្លួនរៀននិងជំនាញដែលពួកគេត្រូវការដើម្បីគាំទ្រថាការរៀនសូត្រគឺជាការទស្សទាយនៃភាពជោគជ័យនៅសាលារៀននាពេលអនាគតប៉ុន្តែបច្ចុប្បន្ននេះយើងមិនមានវិធីនៃការយល់ដឹងជាប្រព័ន្ធថាតើកុមារត្រៀមខ្លួនជាស្រេចឬក៏យើងមិនមានវិធីបង្ហាញថាតើការវិនិយោគ យើងកំពុងបង្កើតផលប៉ះពាល់ដល់ការត្រៀមខ្លួនរបស់កុមារទៅតាមពេលវេលា” ។ អនុប្រធានទី ៥ របស់ LA Christina Altmayer មានប្រសាសន៍ថា “ យើងត្រូវការឧបករណ៍មួយដើម្បីជួយយើងវាយតម្លៃឱ្យបានច្បាស់ថាតើការវិនិយោគប្រភេទណាដែលនឹងធ្វើឱ្យមានការផ្លាស់ប្តូរដែលអាចវាស់វែងបាននៅក្នុងការត្រៀមខ្លួនរបស់កូន ៗ របស់យើងនៅតាមសហគមន៍ចម្រុះនៅ Los Angeles ។ LA ៥ ដំបូងគឺអំពីការផ្លាស់ប្តូរប្រព័ន្ធរយៈពេលវែងហើយយើងត្រូវការទិន្នន័យដើម្បីជូនដំណឹងជំរុញនិងវាស់វែងពីផលប៉ះពាល់នៃការផ្លាស់ប្តូរប្រព័ន្ធទាំងនោះ។ ឧបករណ៍ខេ។ អេ។ អេ។ នឹងជួយជំរុញរបៀបវារៈរបស់យើងឆ្ពោះទៅមុខ។ ”

Altmayer និយាយពីបទពិសោធន៍។ នាងគឺជានាយកប្រតិបត្តិនៅ គណៈកម្មការកុមារនិងគ្រួសារនៃខោនធីក្រូច នៅពេលដែលទីភ្នាក់ងារបានជួយអនុវត្តប្រព័ន្ធឧបករណ៍វាយតម្លៃទូទាំងប្រទេសនៅតាមសាលាបឋមសិក្សាសាធារណៈទាំងអស់នៅ Orange County ។

នៅអាឡិកទី ៥ ការងារនៅក្រេអឹមបានចាប់ផ្តើមហើយ។ LA ៥ ដំបូងបានសហការជាមួយ កុមារឥឡូវនេះ ការស្រាវជ្រាវជាតិរដ្ឋនិងមូលដ្ឋានឈានមុខគេការអភិវឌ្ឍគោលនយោបាយនិងអង្គការតស៊ូមតិដែលផ្តោតលើការលើកកម្ពស់សុខុមាលភាពទូទៅរបស់កុមារ - ដើម្បីធ្វើការស្កេនក្រេឌីតនៃទេសភាពខេអរអេសនៅតាមសាលារៀនជាច្រើនក្នុងក្រុងឡូសអាន់ជឺឡេស។ នេះ លទ្ធផលនៃការស្កេន បានបង្ហាញថាបុគ្គលិកសាលាភាគច្រើនគាំទ្រដល់ប្រព័ន្ធខេ។ អេ។ ធីទូទាំងប្រទេស។

“ វាមិនមែននិយាយអំពីការផ្តល់ចំណាត់ថ្នាក់សាលារៀនទេ។ ខ្ញុំគិតថាវាជួយផ្តល់ដំណឹងដល់សាលារៀននានាអំពីកន្លែងដែលពួកគេត្រូវយកចិត្តទុកដាក់” ។ លោកស្រី Kendra Rogers នាយកគ្រប់គ្រងគោលនយោបាយកុមារភាពដំបូងសម្រាប់កុមារឥឡូវនេះ។ “ វាជាការធានាថាក្មេងៗត្រៀមខ្លួនសម្រាប់មត្តេយ្យ។ ប្រព័ន្ធក្រេអឹមអេកំពុងធ្វើឱ្យប្រាកដថាយើងកំពុងធ្វើត្រូវ។

ក្នុងឆ្នាំសារពើពន្ធបន្ទាប់ហ្វឺស ៥ អេហ្វនឹងបន្តធ្វើការជាមួយអង្គការកុមារឥឡូវនិងសភាពាណិជ្ជកម្មតំបន់ឡូសអាន់ជឺឡេសដើម្បីជំរុញកិច្ចខិតខំប្រឹងប្រែងរបស់ក្រេអឹមនៅក្នុងស្រុក

យោងតាមអ្នកវិភាគស្រាវជ្រាវ LA លើកទី ៥ លោក Namrata Mahajan Patel គោលដៅសម្រាប់ឆ្នាំខាងមុខរួមមានការកោះប្រជុំក្រុមភាពជាអ្នកដឹកនាំដែលរួមមានអ្នកដឹកនាំនៅទូទាំងស្រុកដែលអាចដឹកនាំការសម្រេចចិត្តសំខាន់ៗនិងជើងឯក KRA នៅក្នុងវិស័យរៀងៗខ្លួន។ សហគមន៍សិក្សាក៏នឹងត្រូវបានកោះប្រជុំដែលរួមមានសមាជិកបុគ្គលិកសាលាសិក្សាធិការដែលនឹងរៀនអំពីក្រេអឹមអេសដើរតួក្នុងការជូនដំណឹងអំពីឧបករណ៍ក្រេអឹមសំរាប់ស្រុកនេះនិងមានឱកាសក្នុងការសាកល្បង KRA នាពេលអនាគត។ ការងារនេះនឹងត្រូវបានដាក់ចេញនៅឯកិច្ចប្រជុំត្រៀមសាលារៀននៅខែតុលាឆ្នាំ ២០១៦ ហើយគ្រប់សាលារៀនទាំងអស់នឹងត្រូវបានអញ្ជើញឱ្យចូលរួម។

លោកស្រីខារីសសាផុននាយកអង្គការ LA បង្រួមសម្រាប់អង្គជំនុំជម្រះតំបន់ឡូសអាន់ជឺឡេសបានមានប្រសាសន៍ថា“ ដំបូង ៥ អិល។ អេ។ ពាណិជ្ជកម្ម។ LA ៥ ដំបូងបង្អស់ជាដៃគូចុះហត្ថលេខារបស់ LA បង្រួមដែលជាការប្តេជ្ញាចិត្តដ៏មានឥទ្ធិពលដោយការអប់រំធំបំផុតរបស់ LA រដ្ឋាភិបាលរដ្ឋាភិបាលអង្គការមិនរកប្រាក់ចំណេញនិងអង្គភាពអាជីវកម្មដើម្បីផ្លាស់ប្តូរលទ្ធផលអប់រំពីលំយោលទៅអាជីព។

“ វាមិនមែននិយាយពីការផ្តល់ចំណាត់ថ្នាក់សាលារៀនទេ។ ខ្ញុំគិតថាវាជួយផ្តល់ដំណឹងដល់សាលារៀននានាអំពីទីកន្លែងដែលពួកគេត្រូវយកចិត្តទុកដាក់” -ខេនដ្រារ៉ូជឺ

នៅពេលត្រូវបានសួរថាតើនាងនឹងគាំទ្រការវាយតម្លៃត្រៀមខ្លួនសម្រាប់សាលាមត្តេយ្យមែននោះម៉ាកខេធីមិនស្ទាក់ស្ទើរថា៖ ការវាយតម្លៃការត្រៀមខ្លួនរបស់មត្តេយ្យនឹងត្រូវរាប់បញ្ចូលការត្រៀមខ្លួនក្នុងសង្គមការត្រៀមខ្លួនខាងអារម្មណ៍និងការត្រៀមខ្លួនខាងរាងកាយ។ អ្នកមិនអាចរំពឹងថាកុមារនឹងអង្គុយហើយសរសេរអក្សរ“ អេ” ប្រសិនបើពួកគេគិតថាសេលីបានយកក្រញាំក្រហមរបស់គាត់។ ឬបរិភោគក្រញាំ។ ឬក្មេងដែលស្រក់ទឹកភ្នែកគ្រប់ ៗ រូបព្រោះនោះជាអ្វីដែលគេបានឃើញ។ អ្នកកំពុងដោះស្រាយជាមួយផ្នែកផ្សេងទៀតដូចជាសង្គមរាងកាយនិងអារម្មណ៍ - ជាមួយអ្នកសិក្សាផងដែរ។

គ្រូក៏ត្រូវការការអប់រំដែរ

Pop Quiz - តើអ្នកបោះឆ្នោតកាលីហ្វ័រញ៉ា ៦ នាក់ក្នុងចំណោម ១០ នាក់មានអ្វីដូចគ្នា?

ចម្លើយ - អ្នកបោះឆ្នោត ៦ ​​នាក់ក្នុងចំណោម ១០ នាក់នៅរដ្ឋកាលីហ្វ័រញ៉ាជឿជាក់ថាវាមានសារៈសំខាន់ខ្លាំងណាស់ក្នុងការវិនិយោគបន្ថែមទៀតលើកម្មវិធីអភិវឌ្ឍន៍វិជ្ជាជីវៈសម្រាប់បុគ្គលិកថែទាំនិងការអប់រំជាមុនដូច្នេះពួកគេទទួលបានការបណ្តុះបណ្តាលនិងការរៀបចំបន្ថែមទៀតមុនពេលពួកគេចាប់ផ្តើមធ្វើការនេះបើយោងតាមការស្ទង់មតិនៅខែមេសាដែលបង្ហាញពីសំណួរពី ភាពជាដៃគូ LA សម្រាប់ការវិនិយោគកុមារភាពដំបូងដែល First 5 LA គឺជាសមាជិក។

ជាការពិតនេះនាំឱ្យមានសំណួរមួយទៀត: តើ First 5 LA កំពុងធ្វើការដើម្បីអភិវឌ្ឍការអភិវឌ្ឍវិជ្ជាជីវៈក្នុងចំណោមកម្មករ ECE យ៉ាងដូចម្តេច?

ចំលើយមួយគឺគំរោងតស៊ូមតិដើម្បីការអប់រំកុមារតូចជាយុទ្ធសាស្ត្រតស៊ូមតិលើកទី ៥ LA ដែលគាំទ្រដល់ការអភិវឌ្ឍន៍និងអនុវត្តនូវអេស។ ស៊ី។ ស៊ី។ ដែលជាអ្នកជំនាញអាជីពសំរាប់អ្នកអប់រំដែលធ្វើការជាមួយកុមារ ០-៨ ឆ្នាំ។ គម្រោងនេះត្រូវបានដឹកនាំដោយដៃគូភាពជាដៃគូសម្រាប់ការអប់រំអាមីដនិងការសម្របសម្រួលតាមរយៈការអប់រំជាន់ខ្ពស់ (PEACH) ដែលផ្តល់មូលនិធិដោយ LA ទាំង ៥ ដែលជាប្រព័ន្ធអប់រំថ្នាក់ឧត្តមសិក្សាសហការគ្នាជាមួយមហាវិទ្យាល័យមកពីមហាវិទ្យាល័យនិងសាកលវិទ្យាល័យដើម្បីពង្រឹងការរៀបចំនិងមាគ៌ាអាជីពក្នុងវិស័យអេ។

មន្រ្តីកម្មវិធីទី ៥ របស់ឡាអេបាននិយាយថា“ គោលបំណងចំបងនៃការអភិវឌ្ឍលិខិតសម្គាល់អេ។ អេ។ អេ។ គឺដើម្បីគាំទ្រដល់ការរៀបចំគ្រូប្រកបដោយប្រសិទ្ធភាពក្នុងការផ្តល់ការអប់រំនិងការអប់រំប្រកបដោយគុណភាពដល់កុមារ” ។ គ្រូដែលធ្វើការជាមួយកូនតូចត្រូវការចំណេះដឹងនិងជំនាញផ្អែកលើការអភិវឌ្ឍកុមារនិងការអប់រំបឋមរួមទាំងការអភិវឌ្ឍផ្នែកអារម្មណ៍សង្គមនិងការចូលរួមក្នុងក្រុមគ្រួសារក៏ដូចជាយុទ្ធសាស្រ្តដែលមានប្រសិទ្ធភាពក្នុងការបង្រៀនអក្ខរកម្មគណិតវិទ្យានិងវិទ្យាសាស្ត្រ។

នៅតំបន់ផ្សេងទៀតនៃអេ។ អេ។ អេស។ អាយ។ អាយ។ ហ្គ្រេកបានបង្កើតផលផ្លែរួចទៅហើយ: ដោយសារកិច្ចខិតខំប្រឹងប្រែងផ្សព្វផ្សាយអត្រាទទួលយកនៃវគ្គសិក្សាដែលបានផ្ទេរក្នុងការមើលថែមុននិងការអប់រំពីមហាវិទ្យាល័យសហគមន៍ទៅសាកលវិទ្យាល័យបានកើនឡើងជាមធ្យម ២០ ភាគរយនៅទូទាំងខោនធីអិល។

លោកខូលមែនបាននិយាយថាអនាគត PEACH ដែលផ្តល់មូលនិធិដោយអេជអាយអេហ្វ ៥ ដំបូងក្នុងការអភិវឌ្ឍជំនាញអេ។ អាយ។ អេ។ នឹងរួមបញ្ចូលឥទ្ធិពលលើការអនុញ្ញាតឱ្យអភិវឌ្ឍន៍កុមារ។ កសាងការត្រៀមខ្លួននៃប្រព័ន្ធអភិវឌ្ឍន៍វិជ្ជាជីវៈដើម្បីអនុវត្តលិខិតសម្គាល់អេ។ អេ។ និងរៀបចំផែនការតស៊ូមតិដែលបង្កើតការគាំទ្រជាសាធារណៈនិងបណ្តុះក្រុមជើងឯកសំរាប់ការបង្រៀនប្រកបដោយភាពជឿជាក់។

ទីបំផុតវានិយាយអំពីការតស៊ូមតិ

នៅក្នុងទិដ្ឋភាពទូលំទូលាយនៃការតស៊ូមតិរបស់ ECE, First 5 LA បានចាប់ផ្តើមការសម្របសម្រួល ECE ទូទាំងរដ្ឋ ដែលសម្របសម្រួលនៅទូទាំងក្រុមគោលនយោបាយ និងក្រុមតស៊ូមតិជាច្រើន ដែលតំណាងឱ្យ ECE និង K-12 ។ សម្ព័ន្ធដែលកិច្ចខិតខំប្រឹងប្រែងតស៊ូមតិរបស់វាត្រូវបានផ្តោតលើអត្រា លទ្ធភាពទទួលបាន និងគុណភាព បានយល់ព្រមលើអាទិភាពថវិកានៅក្នុងតំបន់ទាំងនេះ ហើយបានបង្កើតយុទ្ធសាស្ត្រផ្ញើសាររួម និងការតស៊ូមតិដើម្បីមានឥទ្ធិពលលើសមាជិកសភា Sacramento ។

“ យើងចង់អោយរដ្ឋមាសកសាងស្តង់ដារមាសសម្រាប់ប្រទេសជាតិក្នុងការផ្តល់ជូនការទទួលបានការថែទាំនិងការអប់រំដែលមានគុណភាពខ្ពស់ដែលមានតំលៃសមរម្យ។ ការស្ទង់មតិសាធារណៈបង្ហាញថាប្រជាជនកាលីហ្វ័រញ៉ាមានអារម្មណ៍ដូចគ្នា។ ប៉ុន្តែឆន្ទៈនយោបាយមិនតែងតែត្រូវនឹងឆន្ទៈសាធារណៈទេ។ ដូច្នេះ First 5 LA កំពុងចាប់ដៃគូជាមួយអ្នកដទៃដើម្បីចាត់វិធានការនិងតស៊ូមតិជាសំលេងរួមគ្នាសំរាប់ប្រព័ន្ធ ECE ដែលមានឥទ្ធិពលនិងការផ្លាស់ប្តូរគោលនយោបាយនៅក្នុងអាគារ capitol ពី Sacramento ទៅ Washington, DC ។ ” Pattillo Brownson បាននិយាយ។

ការទទួលបានជ័យជំនះដ៏សំខាន់នៅឆ្នាំនេះក្នុងការតស៊ូមតិរបស់អេ។ អេ។ ការផ្តល់មូលនិធិសម្រាប់កុមារភាពនឹងកើនឡើងជាង ៥០០ លានដុល្លារនៅឆ្នាំ ២០១៩-២០២០ ក្រោមកិច្ចព្រមព្រៀងថវិការដ្ឋថ្មីដែលត្រូវបានអនុម័តដោយអង្គនីតិបញ្ញត្តិនិងរដ្ឋាភិបាលប្រោននៅខែមិថុនា។ ថវិកាបន្ថែមនឹងបន្ថែមចំនួនជិត ៩,០០០ រន្ធថ្មីសម្រាប់កម្មវិធីសាលាមត្តេយ្យរដ្ឋកាលីហ្វ័រញ៉ាក្នុងរយៈពេល ៤ ឆ្នាំនិងបង្កើនអត្រាសំណងសម្រាប់អ្នកផ្តល់សេវាដើម្បីជួយដោះស្រាយការដំឡើងប្រាក់ឈ្នួលអប្បបរមារបស់រដ្ឋនិងដើម្បីជួយអ្នកផ្តល់សេវាគ្របដណ្តប់លើថ្លៃថែទាំ។

ការគាំទ្រសម្រាប់ការបង្កើនថវិកាទាំងនេះបានមកពីសមាជិកសភាសំខាន់ៗរួមមានសមាជិកនៃសមាជិកសភានីតិកម្មស្ត្រីនិងជាប្រធានសភាលោក Anthony Rendon ដែលពួកគេទាំងអស់ត្រូវបានថ្លែងអំណរគុណកាលពីចុងខែមុននៅឯពិធីទទួលសាក្រាម៉ង់មួយដែលរៀបចំឡើងដោយសមាជិកនៃសម្ព័ន្ធភាពអេស៊ីអេ។

លោក Kim Belshéនាយកប្រតិបត្តិក្រុម LA លើកទី ៥ បានថ្លែងនៅឯពិធីនោះថា“ យើងមិនអរគុណច្រើនទេ” ។ យើងរីករាយដែលអាចថ្លែងអំណរគុណរបស់យើង” ។

ព្រឹទ្ធសមាជិក Hannah Beth Jackson (D-Santa Barbara) ដែលជាប្រធាននៃ Women's Caucus បាននិយាយយ៉ាងសាមញ្ញថា "កូន ៗ របស់យើងត្រូវការ ECE ដើម្បីក្លាយជាមនុស្សដែលមានការរីកចម្រើន" ។

យើងដឹងថាក្នុងរយៈពេលមួយទសវត្សរ៍ចុងក្រោយនេះរដ្ឋបានលុបចោលប្រាក់ចំនួនជាង ១,១ ពាន់លានដុល្លារអាមេរិកសម្រាប់ឆ្នាំមុនគ។ ស .។ - អរន់នីរេនដុន

"យើងដឹងថាក្នុងរយៈពេលមួយទសវត្សរ៍ចុងក្រោយនេះ រដ្ឋបានលុបចោលជាង $1.1 ពាន់លានដុល្លារសម្រាប់ ECE" វាគ្មិន Rendon ដែលបានហៅការអនុម័តមូលនិធិ ECE បន្ថែមនៅឆ្នាំនេះថា "ជាជ័យជម្នះដ៏អស្ចារ្យ" ។ បន្ទាប់មកគាត់បានបន្ថែមថា "យើងនឹងកាន់តែប្រសើរឡើង។ ចូរ​យើង​ត្រឡប់​ទៅ​វា​វិញ​នៅ​ឆ្នាំ​ក្រោយ»។

កំណត់សំគាល់របស់អ្នកកែសំរួល៖ សូមចុចលើបណ្តាញភ្ជាប់ខាងក្រោមដើម្បីស្វែងយល់បន្ថែមអំពីការងារដែលទាក់ទងនឹងអិច ៥ អេ។ អេ។ អេ។ អេ។ អេ។ ផ្សេងទៀត ប៉ះរូបមន្តផ្តល់មូលនិធិការត្រួតពិនិត្យមូលដ្ឋាន (LCCF) ផ្តល់មូលនិធិសម្រាប់ការអប់រំនៅដំណាក់កាលដំបូងការចុះឈ្មោះកម្លាំងពលកម្មអេ។ អេ។ អេ។គេហទំព័រ or វីដេអូនេះ) និង គោលនយោបាយថែទាំនិងការអប់រំមុនពេលនិងមូលនិធិតស៊ូមតិដែលថ្មីៗនេះបានចេញផ្សាយវិទ្យុអេស។ អេ។ អេ។ កំពុងស្វែងរកពាក្យសុំពីអង្គការដែលមានសមត្ថភាពដើម្បីធ្វើជាអន្តរការីរបស់មូលនិធិ។ យើងសូមផ្តល់អនុសាសន៍ឱ្យអានសៀវភៅ ការប្រើប្រាស់រូបថតសម្រាប់ការអប់រំកុមារតូចនិងការអប់រំ ដោយបណ្តាញទិន្នន័យរបស់កុមារនៅសាលាសង្គមកិច្ចនៃសាកលវិទ្យាល័យកាលីហ្វ័រនីញ៉ាភាគខាងត្បូងដែលបានទទួលមូលនិធិមួយផ្នែកដោយ First 5 LA ។